四、說教學過程
(一)故事匯入，複習生字
有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們去公園裡鍛鍊身體，瞧，他們正在練習跑步呢!在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。哪一組小朋友願意幫幫他們啊?
過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另乙個寶寶還沒有回來，它到哪去了呢?
(通過創設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時結合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。)
(二)想像朗讀，激發感情
1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動物?(培養學生認真傾聽的良好習慣。)
2、交流，貼上帶名字的小動物**，學生邊看圖，邊讀出詞語。
(三)自讀自悟，讀出感情
1、把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽，並告訴他，你為什麼喜歡。
3、反饋交流。相機創設情境引導學生邊讀邊悟。
(此環節設計的目的在於不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。)
(四)創設情境，指導表演
這麼美的故事讓我們一起來演一演吧。
1、在這美麗的夏夜裡，公園裡靜悄悄的，大家都睡著了，池塘裡的睡蓮也閉上了眼睛……突然，怎麼了?
找兩個學生演螞蟻和睡蓮。(把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對字詞的理解，讓學生興趣盎然地了解課文內容。)
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊!這時，誰來了?找學生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見不到路怎麼回家?找學生扮演螢火蟲。
4、旁白：小螞蟻爬上「飛機」，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。(歡呼狀)
(穿針引線地使故事情節自然發展。)
5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們為什麼這麼高興?
(在師生共同讀演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。)
6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。(之前的表演激發了學生的興趣，小組再演，讓每個孩子都親身體驗。
充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物、對分角色朗讀表演感興趣。)
7、展示表演。
(五)深入感悟，深化體驗
1、指讀14-16自然段;借助動畫、音效，集體誦讀，根據自己的想像自由地輔以動作。(利用多**動畫、音效以及學生自己做動作表演誦讀，為學生創設真實的情境。)
2、是啊，夏夜多美啊!碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什麼比這景色更美?
生結合各種小動物具體說說「心靈之美」。(用優美的語言再現故事情境，讓學生的情感在優美的意境中受到薰陶，得以深化。同時，積累語言，為以後的發展打下基礎。
)(六)感悟、小結
1、讀完了課文，你想對大家說點什麼?(明白一些為人處世的小道理。讓語文學習成為孩子們學會生活的一種能力。)
2、老師相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。
(七)課外延公升，拓展思維
1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢?請大家先把自己的作品介紹給小組裡的同學，然後選出你們認為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。
2、小朋友們不僅讀得好，畫得好，說得也棒，大家能把剛才所說的美麗的夏夜寫下來嗎?
(體現了學科間的整合，拓寬了學生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延公升，以畫促話，給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)
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