五、說教學過程設計及理論根據
(一)創設情景，從現實的事件中讓學生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊言。並有意願對這個話題展開辯論。
師導言：先給同學們介紹乙個人。出示大螢幕(曹磊的**)，這個人認識嗎？
她是我國舉重運動員曹磊，在北京奧運會上，她三破女子舉重奧運會記錄，為中國奪得第23枚金牌，在領獎台上她眼含熱淚，不知是為國爭光的喜悅還是未見到母親最後一面的遺憾，為了讓她安心的訓練和比賽，父親將母親去世的訊息瞞了整整兩個月。直到她鎖定金牌的最後一舉成功後才得知母親去世的訊息。問：
同學們對這件事有什麼自己的看法嗎？生活中，由於種種原因，有人會隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個話題，展開一次辯論。
辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：
生活中需要善意的謊言。
(二)初步了解辯論的方法
在課前我已經將同學們分成兩組，然後抽籤決定正反方，這樣他們能更具體的找有利於自己方的資料，當然如果有能力的班級最好準備兩方面的然後現場抽，我覺得我們班的學生能力有限，所以我只讓他們找了一方面的資料。然後我匯入，根據辯論賽規則，辯題由賽前抽籤決定。介紹正方和反方得同學，讓他們大聲說出自己的觀點，使他們進一步明確自己的辯題，樹立信心。
接著我問知道怎麼辯論嗎？想不想看一段精彩的辯論，先學習一下。**辯論賽**。(愚公應該移山和愚公應該搬家)讓學生初步了解怎樣辯論。直觀體會辯論會賽場和辯論的形式、環節。
在學生看完**了解到其中四朵金花的唇槍舌劍駁倒了對手、征服了評委、取得了勝利後，我追問，師：你們認為怎麼才能駁倒對手、征服評委、取得勝利呢？學生這時候自由發言，作為教師，要進行點撥和總結。
引導學生正確體會辯論的方法了解辯論的注意事項。要表明觀點，用事實說話，以理服人。認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。
並且講文明懂合作。
然後師出示大螢幕，講清今天的辯論環節。為了讓更多的同學參與進來，我們今天每隊只選出乙個一辯和乙個四辯，把大量的時間留給同學們自由辯論。師申請辯論會主席，並介紹今天的的聽課老師就是辯論會的評委，教師做主席可以在適當的時候控制場面，但我個人認為在不需要的時候就不要像老師一樣打斷學生的辯論。
還要給同學們時間交流資料和一辯，四辯整理資料準備辯論。
(三)辯論開始
先請正方一辯發言。然後反方一辯發言。接著自由辯論，在這個過程中，教師要像乙個辯論會主席，最好是說有請正方一辯開篇立論之類的話，讓學生感受這種辯論的氛圍。
然後導言，現在我們進去更激烈，更有挑戰性的自由辯論階段。學生展開自由辯論。引導學生善於傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認識。
最後請上方四辯總結陳詞。
(四)評出勝負師生總結達成共識。
師：感謝我們雙方的辯手，今天的辯論可以說是非常精彩，那麼到底誰勝誰負呢請我們後面的評委老師傷傷腦筋了。由評委舉牌決定勝負，在選出最會蒐集整理資料的小辯手；最會陳述、表達觀點的小辯手；最會傾聽、反駁對方的小辯手；最懂文明、說話得體的小辯手，將活動推向高潮。
最後教師要進行總結，「辯論本沒有對錯之分，其實無論是講誠信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎上。希望同學們能讓這種愛永駐我們的心靈。將同學們的感情昇華，培養他們辯證的思維。
(五)說板書
口語交際
正方：人要講誠信不能說謊
反方：生活中需要善意的謊言
表明觀點，用事實說話，以理服人。
認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。
簡潔而明了的板書，突出教學重點，展現了辯論的主題和辯論的方法。
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