教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字,,認識14個字,理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活,激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導學生學會看插圖,借助插圖理解課文內容,想像課文的內容。
教學重點:
在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。
教學難點:
想像水鄉的秀麗風光,真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。
識記生字。
課時安排:2課時
教學準備:
多**課件,學生蒐集水鄉的**或自己到有水的地方玩時的**,生字卡片。
一、創設情境匯入新課
1、把你找到的**或你的**展示給大家看,並給大家講一講。
2、(**舒緩的背景**,螢幕出示江南的風光片)師講述水鄉的美景。
3、喜歡水鄉嗎?(喜歡)今天我們就來學習一首描寫水鄉的詩。(板書課題)如果認識就大聲讀一讀。認識「鄉」字。
充分調動學生已有的知識經驗,讓學生對自然的美有乙個直觀的感受,同時訓練學生的口頭表達能力。
讓學生在**的伴隨下,聽著老師的描述,欣賞水鄉的美景,激發學生學習課文的興趣。
在這裡認識「鄉」,分散識字,降低識字的難度。
二、初讀課文認識生字。
1、師配樂範讀課文。
2、學生自讀課文,遇到不認識的字,自己想辦法解決。把認為難的字用自己喜歡的符號劃出來。
3、指導重點字和難點字的識記。請掌握好的學生做小老師,給大家講解。
4、檢查識字效果。(小組長檢查,課件出示單字,詞語搶讀,老師讀字,生舉卡片)
讓學生自己想辦法認識生字,充分調動學生的積極性,讓他們自主選擇識記的方法,可以滿足他們的精神需要,孩子們自己選擇的,學起來自然輕鬆、愉快。
在識字中充分發揮同伴的作用,這樣一方面可以加強學生之間的溝通,另一方面可以激發學生的好勝心,使他們人人爭當小老師,從而促使其學習。
充分發揮小組的作用,採用多種方法檢查,提高學生識字的興趣。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文,要求:正確,流利。
2、小組內互評,比一比誰讀的好。
3、指讀課文。
4、再讀課文,思考:水鄉留給你印象最深的是什麼?你想像的水鄉是什麼樣的?
5、小組交流讀懂的內容。
6、全班交流:你覺得水鄉美在哪兒?把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據學生選擇的內容演示相應的課件計,指導、點撥。
7、小組內有感情朗讀課文。
8、指名讀,全班齊讀。
提出最基本的朗讀要求,讓不同水平的學生都能找到自信。
發揮評價的激勵作用,互評互助,共同提高。
「水鄉留給你印象最深的是什麼?你想像的水鄉是什麼樣的?」這是乙個具有開放性的問題,適合不同層次的學生;同時它能促使學生認真地去讀課文,使學生帶著「這個地方到底有什麼美,與我看到的或知道的地方有什麼不一樣」這一積極**的心理狀態去參與學習。
老師根據學生選擇的內容進行指導,真正實現以學定教。同時演示相應內容的課件,利用畫面,使學生直觀感受水鄉的美,還可幫助學生理解課文內容。
這是一篇語言生動優美的詩歌,採用不同形式,讓學生充分朗讀,在讀中感悟語言文字的美。
四、課外拓展。
1、你還知道水鄉什麼多?(課件**水鄉的畫面,布滿荷葉的水面,魚在水中游的等有關水鄉的畫面)
你看到水鄉什麼多?(荷葉多)怎麼多?誰來模仿課文說一說?
2、剛才還有學生說到魚多、公尺多,跟同組的同學說說。
課件**水鄉的畫面,給學生乙個提示,讓學生根據畫面展開豐富的想像,續編詩歌,訓練學生遣詞造句的能力。
五、作業
把你編的小詩寫下來,並配上畫。
這是乙個綜合性的作業,畫畫是學生喜歡的形式,讓學生在寫寫畫畫中,體驗學習語文的快樂。
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