人教版二年級數學上冊《對稱》教學反思
長嶺四小
劉佳《數學課程標準》指出：學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
結合新課標的精神，回顧本節課的教學，我認為在以下三個方面體現的較為突出：
1．充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。
生活中有許多的物體（包括建築物）是對稱的，這樣就很容易找到學生學習這個知識的生長點。因此，在設計這節課時，無論是從匯入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學生的生活經驗，讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動，營造出貼近學生生活的教學情境。教學以拼圖遊戲匯入，我出示蝴蝶的拼圖，讓學生拼。
這樣設計是因為學生對蝴蝶很熟悉，而在貼的過程中，學生發現了蝴蝶兩邊的翅膀一樣大才行。拼蝴蝶的活動大大激發了學生的好奇心和求知慾。接著告訴大家在數學的圖形王國中有蝴蝶的很多親屬，然後，多**出示一些對稱圖形，教師故意引發矛盾，這些圖形大小不同，樣子不同，怎麼會是親戚呢？
從而引導學生觀察它們在形狀上有什麼共同的特點。這也就了解了對稱的特點。在**「對稱軸」的過程中，我有引導學生進行剪紙。
我先讓學生們幫老師想想辦法，要想剪乙個對稱圖形怎樣剪才能剪好，這樣有效的調動了學生的積極性，想出對折後再剪的好辦法，之後人人經歷剪的過程，進一步認識了對稱的特點，接下來通過對稱圖形中間的摺痕認識對稱軸。
2．遵循學生的認知規律，對教材進一步的加工處理。
在鑽研教材的過程中，我發現教材是按知識引入──概念教學──知識應用的順序逐步展開的。在知識引入這一環節中，我採用了「貼」的方法，在貼的過程中促使學生發現蝴蝶的左右兩部分是一樣的。
3．引導學生在動手操作、自主探索的過程中，去經歷、去體驗，建構自己的數學知識。
在**「對稱」的知識過程中，先讓學生試著剪一剪，然後比較、演示，揭示「對稱」的秘密，然後又通過畫一畫、猜一猜、、舉例等活動，讓學生充分去體驗、去感悟「兩邊大小一樣」。
鞏固應用是學生學習知識的再創造，學生舉例說出了很多身邊對稱的物體，並指出了它們的對稱軸，接著我又讓學生擺出乙個姿勢從正面看是對稱圖形，有效訓練了學生的想象力和發散思維，同時感受到數學就在我們的生活中，體現了數學生活化的教學理念。
《對稱》中心發言材料
長嶺四小
劉佳 《軸對稱圖形》是人教版小學數學二年級上冊第五單元第二課時的內容。教材在編排上由具體到抽象，從實踐到理論，層次分明，循序漸進。對稱包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。
在自然界和日常生活中具有對稱性質的圖形有很多，所以教材從實際生活中的對稱圖形入手，通過形式多樣的活動使學生初步了解軸對稱圖形以及對學習的興趣，接著進入理論的學習，進而認識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，為學生今後進一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間軸對稱關係奠定了基礎。這是一節與學生生活聯絡緊密的課程。
一、學情分析
軸對稱是學生新接觸的乙個知識點，而軸對稱又廣泛蘊含在大自然中，因此就要求學生具備觀察能力和動手操作能力。有效地數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，在課堂上，運用聯絡實際和讓學生動手操作能更好的是學生理解軸對稱圖形以及對學習的興趣，讓學生在娛樂中學習，在學習中找到快樂。
二、教學目標
1、通過觀察、操作初步認識軸對稱現象。
2、能畫出對稱圖形的對稱軸。
3、培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。
三、重難點
1、通過觀察、操作初步認識軸對稱現象。
2、能畫出對稱圖形的對稱軸。
四、學習方式和教學方式
1、設計理念：從生活中學生感興趣的事物出發，吸引學生的注意力，讓學生體會生活與數學的緊密聯絡。
2、教學策略：觀察發現、自主**、應用拓展
3、教法學法：
新課標指出：教師應激發學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和交流合作的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，思想和方法。因此我通過實際生活中的例子讓學生更好的理解對稱圖形的含義，並且讓他們從生活中找出其他的對稱圖形並且小組討論。
充分發揮他們的主動性與合作性。
這些活動內容有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習要求。
五、教學過程
我先通過蝴蝶的拼圖匯入新課，既能激發學生的學習興趣又使學生初步感受對稱圖形的特點。多**出示蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜等實物圖讓學生觀察，分析他們的共同特點，引出「對稱」的概念。認識軸對稱圖形的基本特性，並描述了軸對稱的基本概念。
接下來的剪一剪，說一說鍛鍊學生的動手實踐能力和拓展學生的知識視野，使學生對軸對稱圖形有了更深的了解並且認識了對稱軸。然後讓學生說一說生活中的對稱圖形，再擺出乙個姿勢，從正面看是對稱圖形。這樣不僅使學生進一步認識了對稱圖形，同時有效培養了學生的發散思維。
接下來的一組對稱**的欣賞更能使學生感受到數學美。
六、教學準備
教科書、多**、軸對稱圖形卡紙、彩紙、剪刀以新課程標準的理念為指導，並結合本節課的實際我採用了講解法、練習法、演示法並恰當運用多**進行直觀的輔助教學。採用多**展示出各種生動的**來激發學生的興趣；然後進行講解，讓學生自主觀察、討論交流、發現創造來培養學生分析、處理資訊的能力。
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