桂林市龍隱小學三年級張莉
為了積極提高學科教師業務水平，我校語文教研組積極在學校中開展以「共磨一節課」為載體的教研活動，在三年級組近半學期的磨課即將結束之際，通過五位教師心靈上的交流，思維上的碰撞，帶給我們更多是收穫的喜悅，以及更深入的思考。
現將本組的磨課情況進行總結與反思：
一、磨課分工籌備
我們教研組自磨課伊始，就開始共同商討，召開了磨課分工籌備會。明確分工，確定課題，共同商討，為磨課的順利進行奠定良好的基礎。
因我年級組教師大都比較年輕，尤其黃曉敏、李慧、莫琳這三位老師均是剛剛正式上班不足三年的新老師，我們第二次集體備課時就明確了分工。黃曉敏老師成為執教老師；李慧老師完成教材分析板塊；年級組長沈文莉老師是經驗豐富的教學老手，因此承擔了最高難度的構課意圖板塊；而我著重收集磨課過程以及相關資料，製作學具；莫琳老師因電腦熟練，承擔了任務繁重的課件製作和評課工作。
二、聽課、評課、推翻、重組的磨課過程
本組從反覆考慮，第三次集體備課確定上第七單元27課《乙個小山村的故事》開始，就積極為備課教師提供相關資源。圍繞「反覆備課，試教打磨」的磨課流程，努力把工作做足做細。
（一）備課
要磨出精品課，就必須鑽研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。我們組每位教師挖掘自己的潛力，10月份，在黃曉敏老師基於個人經驗完成第一次教案之後，本組全體成員積極參與修改，如：對教學目標的定位，小組合作學習的內容及形式等，都提出了個人的修改建議。
之後的四次試教後充分利用集體備課時間集體研討，精益求精。從教學目標的確立、教學重點的體現、教學過程的設想、教學中突發事件的應對等方面反覆思量，看哪些地方是可以配合教學過程的，哪些是需要改進的，力求做到既要培養學生的綜合素養，又要切實為教學內容服務。
（二）試教打磨
從最先的試教到後面的成型，從開始的全盤推翻到後面的精雕細琢，全體三年級的老師都盡心盡力地在做這件事。大家一起磨了無數次，下面只就主要的四次試教打磨來進行匯報：
一磨：10月份，黃曉敏老師基於個人經驗完成第一次教案，11月初在一班進行試教。試教完畢後，我們均感到黃老師對中年段的目標還不夠明確，斷課不明，作為第一課時，容量過大，把兩課時的授課內容全都填鴨式完成了。
因此一致認為要忍痛推翻，全盤重來。這次試教對黃老師的打擊挺大，為此她近三周的時間未敢進行二次試教。一直埋頭於聽取意見修改教案和忙班務工作去了。
二磨：11月中旬，黃老師終於在一次蘇霏琳老師聽了莫老師和***的課後的點評中受到激勵，在二班再次試教。此次試教斷課已經比較明了：
第一課時完成初讀識字、理清脈絡、感悟美麗這三方面內容，強調學法指導這一教學重點；第二課時教學「毀滅」部分，突破難點。教學環節也初具雛形，但因教案是大家集體備出來的，黃老師不夠熟悉，既想遷就這個的意見，又覺得那個的點子好，老師語言過於瑣碎，所以教學環節還是不夠清晰的。
三磨：大家考慮再三，決定從環節推進、過渡及各環節所要突破的目標方面進一步給黃老師明確。大家群策群力，各抒己見，毫無保留，把自己的想法與黃老師交流，使她和我們自己均獲得了提高。
再次備課後，12月初，黃老師在三班進行了第三次試教。從這三次聽、評課中，我們驚喜的發現：評課是磨課活動的重要環節，是艱苦的反覆修正的乙個過程。
在評課時，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。大家從不同的角度來分析這一堂課，把發言的中心定在「如果我來教，我會如何教」上，看哪些意見更切合黃老師自身的素質，哪些看法可能更適應將要施教三年級學生，這就有了比較的可能、選擇的餘地。
經過一次又一次對空授課、不斷推敲、修正教案等一系列打磨下來，黃老師深切地感悟到要上出一堂好課應該考慮到的各種因素，看到了自己教法、學法、課堂生成方面的不足之處，也讓我們感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。
四磨：就黃老師前面試教表現出的朗讀感情不夠到位、語言較為瑣碎以及點評學生比較貧乏的弱項，我們繼續一同推敲，精雕細琢每一句過渡語和點評、每乙個眼神、每一種手勢。因此昨天在四班的試教，黃老師的教學流程十分順暢了，老師有了感覺，真正進入了課堂，學生也能調動起來了。
多番磨課下來，磨出了大傢伙的創新精神。一系列的打磨中既有黃老師個人思考的結果也有三年級組教師群體的智慧型，如何更符合學生實際，如何在教學當中更富新意和創意，使得聽課學生不感到乏味，聽課教師能看到亮點，這就要我們對教材有所創新。因此，大家在備課時拼命查詢各種資料，對課堂教學過程重新整理並滲入自己的創新元素。
大膽打破大家都上「毀滅」這一難點的常規教法，努力挑戰「感悟美麗」的重點部分，從學法的指導、詞句的品析、習作的延伸等方面力求有所突破，有所創新。
做一節「好課」不僅是我們每個老師的追求，更是為之奮鬥的目標。而「共磨一節課」就是通向「好課」的捷徑，磨課有利於教材合理性的使用，磨課能指導教師深刻理解教材，磨課有利於教師積極性的提高。正是在不斷的打磨、精雕細琢中，謀出了今天向大家展示的這節課，儘管還有這樣那樣的不足，但我們會在今後的繼續磨課中找到改進的策略與方法。
敬請大家多多批評指正。謝謝！
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