殿堂，課堂教學又是學生獲得知識的主戰場。不可否認，學生在校期間所學習的科學文化知識絕大部分是通過課堂教學來獲得的。課堂教學是以學生為主體，教師為主導的教與學的有機結合。
正是由於這種完美結合的統一，學生掌握了知識，這個過程是發展智力，增長創造才能的過程。既然課堂教學是學生獲取知識的頭等**，然而，教師的主導作用舉足輕重，肩負著為祖國四化建設培養、輸送合格人才的重任。不難想象，乙個教師若不具備良好的思想素質，即使有很好的業務素質和較強的教學能力，卻不可能搞好教育教學。
當然，有了良好的思想素質，而沒有較強的業務素質和教學能力，就會心有餘而力不足，也不可能提高教學質量。可見，教師的素質和能力對教師主導作用的發揮起決定作用，他是提高課堂教學質量的關鍵，是完成教學任務實現教學目的的重要保證。因此，為了促進教學質量的提高，本文就教師的素質和教學能力對課堂教學質量的作用，談些淺陋之見。
何謂教師的素質和能力呢？我認為，教師的素質就是教師從事教育教學工作所具有的特性。即指教師的思想素質（包括政治道德品質）和業務素質（包括專業知識和教學基本功），而教學能力就是教師完成教學任務的技術本領。
即指教學技能和教學藝術（包括組織教學，教學手段和教學方法的藝術）。簡單地說，就是教師的思想法、技能法、藝術性的表現。
初中物理教學，教師引導學生理解教材是教學過程的中心環節。要做到這一點，教師的主導作用首先是培養學生學習物理的興趣。因為「興趣是生長中的能力的訊號和象徵。
」學生有了興趣，教師應著眼於充分調動學生的主動性，發揮學生積極的能動作用。通過教師引導學生理解教材，使學生經過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，要在幫助學生實現從感性認識到理解認識，再回到實踐的轉化上下功夫，不斷地提高學生分析、解決物理問題的能力。下面從三個方面進一步論述本文的觀點：
（一）.奉獻愛心：教師熱愛祖國的教育事業和物理教學是提高物理教學質量的必要條件。
教師素質的首要是應該具備較高的思想素質。愛就是理解，首先應當理解教師自己，明確自己肩負著「傳道、授業、解惑」培養人才的重任。從高度認識看，誤國人才，誤人子弟就是一種犯罪。
因此，教師只有原為教育教學奉獻愛心，提高教學質量才能有望。
愛因斯坦說過：「只有『熱愛』才是最好的教師，它遠遠超過責任感。」很難想象，乙個沒有愛心的教師，工作會有責任感，會上好課，專業會有貢獻。
可以說，沒有熱愛就沒有責任感。有了責任感才體現了熱愛。我認為，教師思想素質高低的主要標誌是看他是否滿腔熱誠地投身於教育教學工作中。
當然，乙個人的責任心是由主觀意識（包括自己的認識、願望和政治、品德修養）和情感（受客觀因素的影響，如教師的積極性是否被調動跟學校的制度、管理、領導方法等有關係）所決定的。教師良好的思想素質，具體表現為教學積極性高，責任心強，對學生的摯愛，對課堂教學的高度重視。不無故曠課，不遲到，不早退，積極完成教學任務。
絕不能因故而隨意壓縮教學內容或未完成當堂教學內容就草率收兵，違反教學規律的不負責的教學都是思想素質差的表現。
教師的精神面貌很重要。教學中，教師應當有良好的心境。。只有對教學充滿信心和樂觀，授課才富有熱情和激情，才會給學生帶來美好的情感。
「憂者見之則憂，喜者見之則喜」，因此，愉快教學是培養學生學習興趣的重要途徑之一。為人師表至關重要，教師的言行必須是學生的楷模。否則，學生一旦對乙個教師反感，必將反映到對該教師所任學科的無興趣而厭學。
可見，教師沒有「熱愛」，教學不可能成功。提高教學質量也只能是一句空話。所以，教師良好的思想素質是提高教學質量的前提條件，是搞好教學的第一環。
（二）.認真備好課：教師了解掌握學生情況，理解教學大綱，熟悉教材內容，科學選擇教學手段和方法，它是提高課堂教學質量的依據，是根本的保證。
乙個物理教師的根本任務是要把物理課教好。要教好課，教師必須在課前做好充分的準備工作（包括實驗的製作和課前演示）。備課主要包括備學生，備內容，備方法，備實驗。
著名教育家皮亞傑說過：「教師的任務應該是乙個良好的輔導者。激起學生的首創性和探索性。
」因此，教師的主導作用主要應該體現在精心設計教學過程，制訂出切實可行的完整的教學計畫。使課堂教學的一切活動都應該是有利於人才的培養。課堂如戰場。
任何時候，教師都不能打無準備之戰。認真備好課，教學中才能有的放矢，就能不脫離教學規律，就能科學地靈活運用各種教學的手段和方法。總之，備好課是為了上好課，是為了提高課堂教學質量。
同時，也是乙個教師的素質和能力的標誌之一。
當然，教師的專業知識固然重要，沒有高於教學教材的專業理論和專業技能做指導，就不能**遠矚，就不能把握教學要求的深淺度，對學生創造性地，新穎的見解將無法做出認可，也難以培養出尖子生。但更重要的是教師能在教學時間中不斷的探索和總結，能根據教學實際不斷地完善自己原來設計的教學過程和教學計畫，為進一步提高課堂教學質量提供參考依據，以便更好地運用於教學實踐中。
比如，在設計《電壓》一節的教學過程，擬定課時教學計畫時，應從下面三個方面來考慮：
一、根據「電壓」在電學中的地位與本節教材的特點確定教學要求。「電壓」是電學中的乙個重要的物理量，也是初中電學中最重要的基本概念之一，是學習和理解其它電學概念和規律的基礎。同時它又是初中生感到最抽象，最難理解的概念。
限於初中學生的能力，知識。教材中並沒有給「電壓」下嚴格的定義，而只是通過電壓的作用給出「電壓」的初步概念，然後再由功能原理進一步說明電壓的實質、意義和單位。最後介紹電壓的測量。
因此，教師不要任意拔高要求，其教學要求只需：理解電壓的初步概念和意義及了解電壓產生的原因；明確電壓的實質，即產生電壓知道電流做功與電壓。電量的關係和電壓單位的規定；明確伏特表的作用和初步掌握它的使用方法。
二、根據學生心理與學生已知的基礎知識結合教材特點擊擇主要的合適
教學手段和教學方法。由於初中生抽象思維雖然日益占有主導地位，但具體形象思維仍起重要作用的特點。運用直觀教學手段，能使學生獲得感性的材料，加深對學習物件的印象，把理論、書本知識、實際事物和學生已知的生活實際聯絡起來，結合恰當比喻，對比的教學方法啟發學生發現物理規律，以幫助學生形成正確的深刻的物理概念。
同時能使教學過程生動活潑，引起學生的學習興趣，集中學生的注意，使學生學得的知識易於接受和鞏固。所以，「電壓」教學，主要運用的教學手段為演示實驗和板圖。主要教學方法是借助比喻，對比的方法和啟發發現法。
三、根據教學規律結合初中生認識客觀事物規律的過程確定新課教學步驟。總體而言，《電壓》教學可按以下三個步驟進行：闡明電壓是產生電力，形成電流的原因，即電壓是使自由電荷發生定向移動形成電流的原因；闡明電壓是電力移動單位電量所做的功，即電壓大小等於電路裡每通過1庫侖電量時電流做功的焦耳數；闡明伏特表的作用和使用方法。
三個演示實驗：實驗
一、利用膠管連線兩根玻璃管製成的連通器（配有乙個夾子作為閥門）如圖（一）所示，說明水流的形成。（演示無水壓，有水壓與閥門關係的三個實驗）實驗二，利用如圖（二）所示的電路說明電路裡電流形成的條件及保持電路兩端電壓的原因。實驗（三），利用如圖（三）所示的電路說明電流做功跟電壓的關係。
（改變電池個數來改變電壓。觀察電燈的亮暗程度，安培表的示數）。
論在課堂教學中實踐素質教育
摘要 新世紀中華民族面對新的挑戰，不改革就沒有出路。面臨改革開放的大好形勢，教育改革勢在必行，必須全面貫徹落實素質教育。實施素質教育的主渠道乃是課堂教學，那麼教學改革，就要抓課堂教學改革，而課堂教學改革第一要改革的就是改變舊的教育觀念，要樹立以人為本的教育觀念，實行教學民主，師生平等對話。具體說來，...
《教師課堂教學能力的培養與訓練》培訓總結
根據本次培訓的理論知識，聯絡到實踐的課堂教學，總結了教師上課應達到的幾點要求 第一，引導好學生預習。大多數學生沒有預習的習慣，要對學生講述預習的意義和好處。結合課本和練習冊把下一章節先大體了解，在新課程學習中學生會更加主動和積極。第二，課堂上集中學生的注意力。一節課4 分鐘，聽課要注意力高度集中，一...
《教師課堂教學能力的培養與訓練》培訓總結
通過對 教師課堂教學能力的培養與訓練 的學習，我獲益匪淺。以下就是我對這次學校的體會和總結 一 課程簡介 本課程主要培養教師課堂教學能力，全書分為課堂教學能力研究 教學設計能力的培養與訓練 整合性教學能力的培養與訓練 開放性教學能力的培養與訓練 教會學生 願學 會學 能力的培養與訓練五個專題，每個專...