關於大學教師課堂教學能力現狀的調查與分析

摘要：高校作為創新性人才培養的重要基地，首先是教師要具有創新能力和教學能力。建設一支高水平的教師隊伍是提高高等學校教學質量的重要保證，是提高教學質量的決定性因素。

本文通過在大學生中調查大學教師的教學能力，分析大學教師教學能力的實際情況舜口成效，從而為高校提高教師教學能力提供依據。

關鍵詞：大學教師；教學能力；教育教學研究

建設一支高水平的教師隊伍是提高高等學校教學質量的重要保證，教師是提高教學質量的決定性因素。推進高校教學改革與質量的提高，首先要調查研究高校教師教學能力的現狀和存在問題，尤其是要從學生的視角來分析教師的教學能力。本文通過了解學生對教師課堂教學表現的認識和評價，來分析教師教學能力的實際情況。

一、調查方法和樣本

調查問卷資料運用spss統計軟體包進行分析。調查物件是已經接受高等學校教學一年以上的在校學生，問卷發放時間為10月份，因而填寫調查問卷的學生不包括一年級的學生，從而確保調查物件對大學教學有一定的認識。調查問卷隨機發放，**有效問卷158份，有效率達到100%。

調查樣本中男生佔51.0%，女生佔49.0%；二年級學生佔24.

1%，三年級學生佔19.6%，四年級學生佔20.3%，研究生佔36.

0%；理科學生佔35.5%，工科學生佔29.7%，文科或社會學科佔34.

8%。二、調查結果

1　大部分大學教師非常重視教學工作，並且精心準備課堂教學，熱情比較高，具備一定的教學設計能力和課堂教學組織能力，教學過程循序漸進，井然有序，大部分學生能夠理解教學目標和內容。

2　大部分大學教師的學科專業水平比較高，具備將科研成果轉化為教學內容的能力，並且在課堂教學過程中不斷豐富國際資訊，拓展學生的專業視野；但大部分大學教師的對教學內容創新比較少，沒有讓學生感到耳目一新。

3　大部分大學教師掌握了多**、網路等教學技術，並且在課堂教學中能夠發揮作用，**並茂，結構清晰，吸引學生，便於理解。