什麼是「教學評價」？「課堂教學評價」評價課堂教學的哪些方面？
教學評價的定義
教學評價是指根據教學目標對學習者在教學活動中所發生的變化進行測量,收集有關資料,並做出價值判斷的過程。也就是憑藉主體對教學活動所作的價值認定和判斷活動。這種活動是一種教育活動,同時也表現出社會活動的特質。
它一般具有檢測、診斷、反饋、調節、激勵、導向等教育方面和管理方面的功能。
何謂課堂教學評價？國內外很多學者都對此進行了系統、深入的研究。雖然他們的研究側重點及描述有所不同，但基本上都體現了以下三個要點：
其一，課堂教學評價從根本上來說是一種價值判斷；其二，課堂教學評價主要涉及三方面內容，即教師的教、學生的學和最終的課堂教學質量及效果；其三，課堂教學評價是對實然的教學效果和應然的目標要求之間差距的一種衡量。
1、 評價物件
2、 評價方式
3、 課堂教學資訊的收集
4、 評價指標體系
5、 評價內容的確立
評價理念是有關什麼是好的評價的觀念，是價值判斷主體在現有的價值信念和價值目標的引導下形成的，在評價活動中具有核心的地位和作用。主體具有不同的評價理念就會產生不同的評價結果。具體到課堂教學評價活動中，持有不同的課堂教學理念，就會形成不同的課堂教學評價方式，產生不同的教學評價結果。
關於課堂教學的評價，**涉及的內容有：
1、 評價老師----對教師的教學從不同的觀察點上評價，不同的要求，也就是不同的評價體系。可以考慮評價教師的教學行為，或者是從教學行為這方面來結合課堂教學評價，因為，看起來主要是與教學行為，教學態度，教學能力有關係的
2、 評價學生的學習結果------往往是考試成績來衡量
3、 評價方式-----形成性評價與終結性評價，知識評價與能力評價，定性評價與定量評價
4、 課堂教學評價有針對巨集觀的（如：有沒有實現教學目標，有助於學生形成積極的學習態度，有助於他們學會有效的學習策略，理解和認識不同文化的價值等），有針對微觀、具體的，但是，絕大多數都是針對巨集觀的。
5、 應該改變以往課堂教學評價中偏重教師教的過程而忽視學生學的過程的做法，注重評價以學生為主體的語言技能訓練和交際能力培養，由「教學生『學會』」轉向「教學生『會學』」。
6、 關於外語課堂教學評價的文章基本都會指出：很多英語課堂教學評價實踐上採用的是各科通用的評價體系，沒有專門針對英語課堂教學的評價。這些課堂教學評價量表是大教育背景下的廣義的量表,它體現的是主流教育的理念和方法,但沒有體現外語教學與學習的規律與特點。
7、還可以看其評價是重教學過程還是重結果
大學英語課堂教學評價標準探微
———從「外教社杯」全國大學英語教學大賽評分標準說起
第二屆教學大賽在評分標準等方面做出了新的規定，評分標準重點關注課堂教學的目標、內容、方法和效果，主要涉及以下五個方面: 教學目標( 包括目標的設立、教學重點的確定、難點的闡釋等) ，教學設計( 包括一堂課的起承轉合、重點性和完整性) ，教學方法和手段( 包括課堂講解、問題解答，是否根據學生情況調整授課方式，是否合理使用多**技術進行教學等) ，教學效果( 包括教學目的是否實現，學生能力是否得到提高等) ，綜合素質( 包括語言能力、颱風、應變能力等) 。
決賽說課的評分標準則關注以下五方面: 教學理念、目標以及對材料的準確理解能力; 重點內容和難點的確定和處理; 課堂設計能力; 語言的流利性和準確性; 教學手段、方法和效果，體現語言教學規律和創新性。整體看來，第二屆大賽評分標準突出了教學目標的重要性，納入了教學理念、方法和手段的評價，降低了電子課件所佔的比重，保留了傳統的教學評價專案———教師的語言基本功、教學設計及教學內容的把握等，體現了以教師為主導的評價理念。
關於課堂教學評價
關於課堂教學評價 的聽課筆記 關於課堂教學評價這一講座共講了四部分內容。第一部分 什麼叫課堂評價。第二部分 評課的功能。第三部分 怎樣評課，評課的原則 內容和評課的方法。第四部分 評課應該注意的問題。具體內容是 第一部分 什麼叫課堂評價？評課即是教學評議，是對照教學目標 對師生在課堂中的活動及這些活...
關於課堂教學評價的思考
作者 吳菲菲 作文成功之路 教育新幹線 2015年第06期為了提高教學質量，有效提高課堂教學的效率，保證教學質量高效，我們應該重視課堂教學評價，注重評價的方法 功能及效果。結合自己多年的教學實踐，現略談一二。一 教學評價的方法。教學評價由校級評價 組級評價和自我評價 組成。校級評價，即由校評價小組組...
關於課堂教學評價的思考
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