素質教育要求教師充分挖掘每個學生的潛能，以促進學生素質的全面提高。為此，在小學數學課堂教學中就要落實「掌握知識、發展智慧型、陶冶情操」的三維教學目標，使學生成為既有豐富的知識，又有高尚人格的主體性的一代新人。這裡的所謂人格，是指學生的能力特徵和品德特徵的總和。
這不僅是小學數學課堂教學的奮鬥目標，也是督導評估小學數學課堂教學的依據。現就小學數學課堂教學評價問題，構想如下：
1.對小學數學課堂教學總體評價的構想
（1）教學指導思想是否符合現代教學原則；通過教與學雙邊活動是否充分調動全體學生的認識過程、情感過程和意志過程。以促進每個學生掌握知識，培養和提高各種數學能力，完善人格，獲得全面的發展。
（2）教學目的要求和教學內容的確定是否有利於全體學生比較系統地掌握小學數學最佳知識結構。即，那些最基本、最具有代表性的概念、法則、規律、公式和數學思想組成的知識系統，並且是按照小學生身心發展規律，能被小學生所接受、理解、難易適度的知識系統。
（3）教學過程的設計是否有利於學生對知識的理解、技能的形成、潛在智慧型的開發和提高；是否通過「獲得知識」和「應用知識」兩種途徑培養和形成學生良好的觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力，以及動手操作和數學語言表達能力。
2.小學數學課堂教學「三維教學目標」評價的構想
2.1對「掌握知識」的評價構想。
實施素質教育，並不是要改變知識及其應用在課堂教學中的核心地位，並非要降低小學數學課堂教學的質量，而是對小學數學課堂教學質量所涉及的內容提出了更高、更加廣泛的要求。因此，在教學中應該把知識的形成過程放在教學的首位，使學生經歷真正的認知過程，獲得具有生命力的有用的知識，掌握具有遷移的生動活潑的知識結構。那麼，應該如何評價小學數學課「掌握知識」的教學，筆者認為應包括以下內容：
（1）「感知、理解新知」的評價內容。
①為匯入新知所提供的感知材料是否充實；
談小學數學課堂教學評價的構想
面對新課改的今天，素質教育 對我們教師來說並不陌生，然而真正做到素質教育卻並非易事。素質教育要求教師要充分挖掘每個學生的潛能，以促進學生素質的全面提高。為此，在小學數學課堂教學中就要落實 掌握知識 發展智慧型 陶冶情操 的三維教學目標。這不僅僅是小學數學課堂教學的奮鬥目標，也是督導評估小學數學課堂教...
小學數學課堂教學評價
課堂教學，是教師的主要工作。教師的教學水平的高低，集中反映在課堂教學中。小學數學課堂教學評價，從總的方面看，包括對教師的評價和對學生學的評價。在這裡，重點談談對教師課堂教學的評價。一 評價的內容 數學課堂教學評價的內容很多，下面試談 1 教學目標 根據 小學數學教學大綱 的要求，本班學生的現有水平 ...
小學數學課堂教學中的評價
新課程的改革對於我們每乙個老師提出了乙個全新的課題，在課堂教學中的即 價可以激發學生的學習積極性，很有可能激發他們在學習中的創新思維，那麼，如何讓我們的數學教學評價使每乙個學生在學習中能得到不同程度的發展？我認為對學生學習過程與方法的評價，要注意利用觀察法 問卷調查法來評價學生在學習過程中的表現，給...