作者：吳菲菲
**：《作文成功之路·教育新幹線》2023年第06期為了提高教學質量，有效提高課堂教學的效率，保證教學質量高效，我們應該重視課堂教學評價，注重評價的方法、功能及效果。結合自己多年的教學實踐，現略談一二。
（一）教學評價的方法。教學評價由校級評價、組級評價和自我評價**組成。校級評價，即由校評價小組組織的評價，每學期有計畫、有目的地確定10名左右的教師作為評價物件，對每個評價物件在一學期中分階段選擇三節課進行追蹤，通過評價，由評價小組組長與個人交流，同時校長要針對傾向性問題在教學分析會上提出改進的意見。
組級評價，即由各學科教研組組織的評價，每學期選定本組2名左右的教師作為評價物件，通過評價共同**本學科教學中帶有普遍性的問題，起到取長補短、共同提高的作用。自我評價，即由每位教師在每學期選兩節課，依照評價標準進行自我評價，在教學實踐中有意識地進行自我調節和自我完善。評價的具體方法是，確定評價物件後由評價主體依照評價方案的要求，對評價客體的課堂教學實施過程，按五大系統——德育系統、知識系統、能力系統、資訊系統、動力系統分20項指標因素，先定性分等，再按權重係數賦分量化，計算出平均分，然後寫出定性意見，歸入本人教學檔案，評價小組據此與評價物件交換意見，充分肯定成績，誠懇指出不足，有理有據得指出這節課哪些指標因素發揮得好，哪些指標因素體現得不充分，明確今後改進的方向。
這樣主客體結合的評價，既為教師們樂於接受，又比較科學合理。
（二）教學評價的功能。有以下四方面的功能：激勵功能——教學評價是促使教師教改動機形成的激勵手段。
由於評價強調施教者本人的積極參與，採用主客觀相結合的方式，通過自評和互評可以激勵起教師不斷改進教學的積極性。評價對教師既是壓力，又是動力，使教師的聰明才智得以充分發揮。導向功能——每次評價後教師們都要認真地復現被評價的教學過程，針對評價小組意見，努力在下節課中有所改進，這樣促使教師們認真學習教育理論，精心鑽研教材，積極參加教研活動。
鑑定功能——次評價就是對一節課的教學效果的判斷，多次評價就是對教師在這個時期內教學水平的鑑定，隨著教學檔案的不斷充實，教師的業務素質大體得到了客觀的反映。整體功能——由於課堂教學評價的內涵基本概況了教學過程中諸環節多因素之間的相互聯絡和相互作用，對教師的思想品質學識水平、心理素質乃至於具體的教學基本功能都提出了明確的要求，這樣加速了教師特別是青年教師的成長。
關於課堂教學評價的思考
江陰市暨陽中學張建會 教學評價反映了人們對課堂教學的價值判斷，對今後的課堂教學起著指引和導向作用。我們對課堂教學評價中產生的一些教與學的認識 觀點以及做法，需要加以冷靜的辨析，理性的思考，科學的選擇。以下是筆者的幾點體會。一 體現新課程理念不能迷失教學目標 在當前的基礎教育課程改革中，由於對新課程理...
關於語文課堂教學評價的思考
評價是語文教學中不可或缺的環節。如果評價滯後必然導致教學效果的大打折扣。課堂教學評價是評價實施的重要渠道，如何科學地發揮評價的導向 激勵作用，筆者認為應做到以下幾點。一 主體思想 相信學生 教師要充分相信學生，給予他們自評 互評的機會，組織開展不同的評價活動，培養他們深入思考的習慣。比如在對學生的朗...
關於課堂教學的評價
什麼是 教學評價 課堂教學評價 評價課堂教學的哪些方面？教學評價的定義 教學評價是指根據教學目標對學習者在教學活動中所發生的變化進行測量,收集有關資料,並做出價值判斷的過程。也就是憑藉主體對教學活動所作的價值認定和判斷活動。這種活動是一種教育活動,同時也表現出社會活動的特質。它一般具有檢測 診斷 反...