[摘要]本文以教學設計的理論為依據，以photoshop這門課為例，**了如何通過對教學內容的設計、不同教學方法的使用以及相應教學評價的實施來激發學生對本課程的興趣愛好，以幫助學生能更好更快地學好photoshop，從而培養學生的創新精神和創新能力。
[關鍵詞]教學內容；教學方法；教學評價
photoshop是目前市場上最流行的、使用範圍最廣泛的影象處理軟體。它可以把攝影**、繪畫、圖形等現有的美術作品結合在一起，並進行處理，使之產生絢麗甚至超越意想的藝術效果。但由於photoshop的影象處理功能異常強大，編輯手段和技巧層出不窮，要熟悉photoshop的各種功能必須多學、多用、多練、多體會，才能熟練地駕馭它，在創意和想象的空間裡飛翔。
現對photoshop的課堂教學問題，談幾點看法。
1.教學內容
學生是學習的主體，教師的任務不單純是傳授知識，更主要的是教育學生掌握學習方法，學會學習。因此，教學中教師應把學生的注意力吸引到參與學習的興趣上來，最大限度地發揮他們學習的主動性與積極性，引導他們對問題的積極思考與探索，從而自行發現原理，掌握新知。
課程的初始，讓學生欣賞一些影象及其效果圖，使學生對photoshop這門課有乙個整體的了解，同時也能激發學生學習這門課的興趣，為了增強學生的學習信心，還向他們展示歷屆學生的優秀作品，從**的整體構思、創意、色彩、整體效果等審美角度給學生進行講解，在拓寬學生視野的同時也增強了學生的信心，使他們相信自己完成photoshop的學習後也能處理一些複雜的影象，製作一些迷人的效果。
由於photoshop工具多，功能強大，學生有時會因為一時掌握不了而感到煩燥，這就要我們老師不斷改變教學方法，時刻注意調動學生的積極性，教授時不要照本宣科，即不要過度地依賴教材。
2.精心設計教案，優化課堂教學
photoshop是一門實踐性很強的計算機專業課，如果按照傳統的教學方法，即「提出概念——解釋概念——舉例說明」這一模式進行教學，對於側重應用的學習者一時很難激發起學習興趣。而採用從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般，從零散到系統的教學方法，即：「提出問題——介紹解決問題的方法——最後歸納出一般規律和概念」這一模式，則是行之有效的。
課程板書Photoshop
第一課 工具的使用 一 photoshop簡介 adobe公司出品的photoshop是目前最廣泛的影象處理軟體，常用於廣告 藝術 平面設計等創作。也廣泛用於網頁設計和三維效果圖的後期處理，對於業餘影象愛好者，也可將自己的 掃瞄到計算機，做出精美的效果。總之，photoshop是乙個功能強大 用途廣...
《Photoshop》課程標準
課程名稱 photoshop 適用專業 計算機應用 1 前言 1.1課程的性質 課程 photoshop 是我校計算機應用專業學生的專業基礎課程之一，與其他計算機應用必選課程一起共同構成學生在計算機廣告設計 計算機動漫設計行業及相近行業的崗位就業所應具備的知識和技能基礎，培養學生平面設計能力，使學生...
《photoshop影象處理》課程標準
課程名稱 photoshop影象處理 適用專業 中等職業學校計算機及應用類 電子商務類專業 1 前言 1 1課程性質 本課程是中等職業學校 電子商務 專業網頁設計與製作 多 製作技術和動漫設計與製作專門化方向的一門專業核心課程。培養學生從事多 製作應具備的圖形影象設計與製作能力，為提高學生的就業能力...