關鍵詞：數學教學；體驗式學習；學習方式
心理學認為，體驗是人的一種特殊的心理活動，是指由身體活動與直接經驗而產生的感情和意識。體驗學習是指學習主體——學生在一定的情境下，通過觀察、實踐、交流，對事物、情感的感知與內化，自覺或不自覺地獲得包括認知、技能、情感等顯性或隱性知識。體驗學習有兩個特點：
（1）強調身體性參與；（2）重視直接經驗。數學教學中的體驗學習是學生在數學學習活動中產生的對數學學習內容的情感且生成意義的學習方式，它是一種對數學學習的感受、情感、理解、領悟等的學習過程，也是學生在學習需要、已有知識和經驗等基礎上理解、建構數學知識的過程。以往的數學課堂教學普遍過分注重學生的接受學習，過分注重學生的智力發展，過分注重數學知識的學習與記憶，而較少關注學生在數學學習中的情感體驗和個性品質等，這不利於學生身心素質和數學學習的發展。
因此，在數學教學中，要關注和引導學生的體驗學習。那麼，在數學教學中如何引導學生進行體驗學習呢？
一、創設問題情境，激發體驗學習
問題意識是思考的起點。精心創設數學情境是學生發現、提出問題，進而進入體驗學習的重要前提。《義務教育數學課程標準》指出，數學課程「不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發。
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上」。這就是說，數學教學活動要從學生的生活經驗和知識經驗出發，根據學生的年齡特點和心理發展規律創設各種新穎的、有趣的、針對性強的、學生熟悉且樂於接觸的問題情境，使之感受到數學就在身邊，喚起學生對數學學習強烈的情感，進而主動地親歷體驗學習。比如，在講授「數列的公式」這個內容時，可以這樣設計問題情境，以激發學生的好奇心和興趣：
拿一張普通的白紙，邊演示邊提問：對折白紙一次，剪開疊起來，此時紙的總厚度是原來的幾倍？如此繼續做第二次、第三次、第四次，直至第三十次，紙的總厚度又是原來的幾倍？
假如紙的厚度為0.05公釐，此時紙的總厚度又會是多少公尺？如果說此時紙的總厚度會大於珠穆朗瑪峰高度，你信嗎？
小學數學教學中如何引導學生進行自主學習
作者 杜鵬豔 課程教育研究 2017年第06期 摘要 基於新課改的全面貫徹推行，自主學習逐漸引起教師的重視，小學階段的教學旨在培養學生的自主學習能力。在小學數學的教學活動中，加強學生自主學習的引導，可以有效地提高學生的學習能力，促進綜合素質的養成。本文闡述了小學數學教學中引導學生自主學習的重要意義，...
如何在數學課題中引導學生進行體驗性學習
數學教學是數學活動的教學，而數學活動應是學生通過觀察 模仿 實驗 猜想等手段收集材料，建構知識的活動。因此，教師要從 以學論教 的理念出發，精心設計數學活動，讓學生 在參與中體驗，在活動中發展 真正體現以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。那麼，體驗性學習如何在小學數學課堂教學中開展呢？體驗性學習...
新課標下數學教師如何引導學生進行體驗式學習
摘要 新課標過程性目標中指出 要讓學生在數學活動中通過觀察 實驗 推理等活動獲得一些經驗。實踐也證明 在數學課堂中，讓學生通過多種形式體驗數學，經歷認知的全過程，才能實現學生學習的主動性 積極性，使學生在自主探索的過程中認知，在自主探索的過程中發現 創造，發展思維，體驗數學的真正價值，促進學生的全面...