學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創造，有刊於培養創新精神和實踐能力，提高學生的數學素養。學生在生活中的親歷經驗，不但有助於通過多種活動**和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握教學學習的一般規律和方法。教師要以新課標精神為指導，用活用好教材，創造性地施教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
一、讓學生在自主、合作體驗中實現再創造。
學習數學的惟一體驗方法是實行再創造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或創造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。實踐證明，學習者不實行再創造，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。
教師作為教學內容的加工者，應站在發展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對於難度不大的例題，大膽捨棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發現，在自主**中體驗，在體驗中主動構建知識。
學生進行數學交流，課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平台，使學生處於積極、活躍、自由的狀態，能出現始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發展。只有為數學共同體所一致接受的數學概念、方法、問題等，才能真正成為數學的成分。因此，個體的經驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同構建。
二、善於引導學生從生活的數學素材中學會體會。
教師要創設條件，重視從學生的生活經驗和已有知識出發，學習和理解數學；要善於引導學生把課堂中所學的數學知識和方法應用於生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數學，體驗到數學的價值。
指導學生觀察生活中的教學。讓學生觀察生活中的數學；既可積累數學知識，又是培養學生學習數學興趣的最佳途徑。低年級學生數一數客廳的瓷磚、光碟等數量，比一比身高、休重，認一認周圍的平面圖形和立體圖形。
中高年級觀察數學美，如形體的美、結構美等。
如何讓學生在數學課堂中自主學習
作者 陳俊巧 新課程學習 上 2013年第02期 自主學習 是開發學生潛能，培養創新精神和創造性人才的基礎。它不只強調學生自己主宰自己的學習，主要是通過培養學生的 自主學習 意識，調動學生 自主學習 的能動性，促進學習過程中的自我實現 自我創新 自我發展，是素質教育的根本要求之一。我認為創設開放的教...
二年級學生在數學學習中如何審題
比如說這樣一道題目 比48多3 59比 少24 36比乙個數多7，這個數是 第一空學生容易填成51,第二空則會填35，第三空則會填43，其實這道題目很簡單，無論在做之間，或者是做之後，都應該要求學生再讀一讀，這樣就不至於出錯了。2 培養學生畫示意圖或線段圖的習慣 線段圖具有半具體 半抽象的特點，直觀...
在數學教學中如何引導學生「自主探索」
如今的社會競爭激烈,大多數職業要求員工不但具有機械的操作技能,同時更注重他們的分析能力和創新能力。所以,今天的學生需要更多更強的數學能力而不只是數學知識作為未來職業的準備。那麼,在基礎教育的數學課程中,就必須反映這些需求 數學教育應該實現從傳承知識到在傳授知識中培養創新的思想方法和能力的轉變。學生能...