如今的社會競爭激烈,大多數職業要求員工不但具有機械的操作技能,同時更注重他們的分析能力和創新能力。所以,今天的學生需要更多更強的數學能力而不只是數學知識作為未來職業的準備。那麼,在基礎教育的數學課程中,就必須反映這些需求:
數學教育應該實現從傳承知識到在傳授知識中培養創新的思想方法和能力的轉變。
學生能力的形成是乙個緩慢的過程,它不是學生「懂」了、「會」了,而是學生自己「悟」出了道理、規律和思考方法,它只有在學生自己的數學化活動中才能實現。常說數學**於生活,數學化是指學生從自己的數學現實出發,經過「自主探索」,得出有關數學結論的過程。數學活動的有效程度取決於學生對數學活動的參與程度,取決於學生「自主探索」的深刻程度。
從知識的角度來看,學生是主動探索知識的「建構者」,而不是模仿者。學生不是被動地接收外界資訊,而是根據自己的先前認知結構去主動和有選擇地感知外界資訊。學生對數學的認識不僅要從數學家關於數學的觀點中去領悟,更重要的是要在數學活動的親身實踐中去體驗。
因此,必須讓學生「自主探索」(包括觀察、描述、操作、歸納猜想、實驗、收集整理、思考、推理、交流和應用等),親身體驗如何「做數學」,如何實現數學的「再創造」,從而促進學生的學習,體味成功的感覺。
每個學生都有分析、解決問題的潛能,都有與生俱來的把自己當作探索者、研究者、發現者的本能,有證實自己思想的慾望,對一新鮮事物都具有好奇感,抓住這一點,是數學教育成功的基礎。
因此學生的「自主探索」是學生學習的重要途徑。數學課程必須反映數學學習的特點,適應學生身心發展的規律,改「學科本位」為「以學生發展為本」。要把改變學生的學習方式放在數學課程改革最重要的位置,把數學學習過程中的發現、**、猜想、質疑等認知活動突出體現出來,要使學生的「自主探索」和合作交流成為是學生學習的重要方式。
學生的「自主探索」是在「問題情景——建立模型——解釋,應用與拓展」的學習過程中進行的。
在數學教學中如何培養學生自主學習
摘要 其實高中生就像一顆飽滿的種子，我們教師就是給這顆種子生長提供充足的陽光 水分和適宜的土壤，使其生根發芽 開花結果，才能真正實現由 要我學 到 我要學 的轉化，才能真正培養出具有創新精神和創造能力的人才。讓我們不斷努力，使學生敢於提問 善於提問的小手，在課堂上高高地舉起。關鍵詞 擺正教師角色確立...
初中數學教學中如何引導學生自主學習
作者 莊紅敏 中國校外教育 綜合 上旬 2015年第01期隨著素質教育的逐步推進與新課程改革的大力實行，發揮學生在教學中的主體性地位成為新時代的乙個重大課題，標誌著我國教育改革進入了乙個新的階段。初中數學具備抽象性 邏輯性等特徵，填鴨式 一言堂 的教學模式，顯然不利於發揮學生的自主學習精神，不利於數...
在數學教學中引導學生動手
引導學生在數學教學中動手 動腦 動口是學生認知規律對數學教學的客觀要求。教師在數學教學中引導學生動手 動腦 動口，使學生對所學的知識形成鮮明的表象，是促進學生對數學概念理解的一種教學手段，是優化課堂教學 提高教學質量的有效途徑。一 小學數學教學要引導學生動手 動腦 動口 1.現代認識心理學研究表明 ...