英語教師如何更好地使用課堂用語

作者：顧建芹

**：《語數外學習·中旬》2023年第06期

一、課堂用語的定義和作用

（一）什麼是英語教師的課堂用語？

英語教師課堂用語就是英語教師在組織和實施英語課堂教學時產生的話語，其中主要是英語，也包括母語（如漢語）。張敏等研究者把英語教師課堂用語界定為教師在教學中對目的語的使用（即不包括母語的使用）。

（二）英語教師課堂話語的作用

英語教師在課堂上使用大量的課堂話語，比如課堂教學的安排，教學內容的呈現與講解分析，課堂活動的組織與實施，師生交流，學生的成績評價等。前蘇聯的教育家馬卡連柯曾說過：「同樣的教學方法，因為語言不同就可能相差二十倍。

」英語課堂教學與其餘科目課堂教學有乙個最大的不同：英語教師的語言既是教學的目的，又是教學的媒介。在英語課堂教學中，教師用語對教學的組織及學生的語言學習都非常重要，這不僅因為教學內容要通過教師話語才能得到有效傳播和達到理想的教學效果，還因為教師語言本身對目的語起示範作用。

二、英語教師課堂用語的基本特徵

（一）課堂話語的真實性

20世紀70年代興起的交際語言教學思想和80年代發展起來的第二語言習得理論都認為，在語言學習過程中，學生應該接觸真實、自然的語言。課堂話語的真實性包含三個方面：情境真實性；語言真實性；內容真實性。

1.課堂用語的情境真實性

語言總是在一定的情景中使用的。如果學生能夠在相對真實的情境中接觸、理解和學習語言，他們就能夠更好地理解語言的意義和用法，也就能更好地掌握語言的形式。

2.課堂用語的語言真實性

語言真實性是指課堂上教師和學生使用的語言是現實生活中實際存在的語言，而不是編造或假想的語言。不真實的語言有很多種表現，有些句子和表達法符合語法規則，但如果現實生活中沒有人使用，那麼這樣的句子就不具有真實性。