新課程要求小學英語教師在課堂上盡量用英語組織教學，營造一種良好的語言環境。但筆者近幾年來從多次的校內外聽課中發現，小學英語教師課堂用語存在著三個較普遍的問題，這些問題不可忽視，需要小學英語教師注意。只有正視這些問題並解決，才能使我們一屆屆的學生受到規範、地道的英語啟蒙，為以後更高層次上的英語學習打下堅實的基礎。
1.課堂用語存在的問題。⑴課堂用語不規範，說話錯誤多。
①詞形不准。there are two woman.(there are two women.
)②用詞不當。please make a sentence about 「how old」? (please make a sentence with 「how old」?
③搭配不全。pay attention the difference.(pay attention to the difference.
)⑵課堂用語不系統，說話隨意性大。在我們平時的英語課堂中，部分教師使用課堂用語時隨意性大，「中西合璧」「中為洋用」，講的是「洋涇浜」英語。如：
①講中文不講英文。「把英語書翻到第30頁，今天我們要學習第5單元。」②半中文半英文。
「try again，聲音要響亮。」③中文式的英文。「together answer.
」「give you ten minutes to read the dialogue.」④英式、美式英語相混合。有些單詞發英式音，有些單詞發美式音，或同乙個單詞有時發英式音，有時發美式音。
⑶課堂用語不活潑，說話單調。在英語課堂上，有些老師常把「ok」「good」掛在嘴邊，事事皆ok，人人都good。然而，情況是變化的，學生在課堂上的表現不同，我們的課堂用語也應該有所不同。
2.針對存在問題的對策。⑴處理好兩個關係。
①英語和母語的關係。課堂教學中一定要堅持盡量使用英語的原則。利用學生已學的英語來解釋或介紹新的教學內容，以便在真實的教學情景中增強學生運用英語的能力。
但在教語法和講解抽象名詞時，可適當利用母語。②課堂用語中準確與流利的關係。準確指的是我們用語言表達思想的正確程度（包括語音、語法、用詞和語體的正確）；而流利則是指我們表達思想時的流利性。
我們不少教師的課堂用語是流利有餘，而準確不足。在聽課中，我們發現部分教師的課堂用語聽起來似乎很流利，但語音、語法錯誤、邏輯性的錯誤卻比比皆是。這種以犧牲語言表達的準確性來追求「流利」的現象當然不可取。
教師的不規範語言直接影響學生的理解和領悟程度，準確應該是教師口語表達的第一要求。
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