教師的愛對學生的發展是一種巨大的推動力，對教師的發展也是一種重要的推動力量。教師的愛心會驅使教師以最大的耐心和韌勁兒克服教育工作中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，創新教育方法，從而取得良好的教育效果。如果教師缺乏這種愛，對學生冷漠無情，動不動就嚴加訓斥，甚至對他們感到厭煩，造成師生關係緊張，學生就會對教師緊閉心靈的大門，最終導致教育活動的無效或失敗。
教師的愛心還表現在對學生真誠的欣賞和鼓勵。教師要真心誠意欣賞學生的純真、善良、可愛，善於發現學生身上的閃光點，把握時機，及時表示欣賞之意。教師只要做有心人，肯定能找到學生很多值得讚美的行為和讚賞的學習成果。
教師真誠的欣賞和讚美，會給學生帶來極大鼓舞，能大大增強學生的自信，使學生獲得成功並享受成功的快樂。
2、尊重是基礎
教師要尊重學生的價值和尊嚴，真正視學生為平等的夥伴，是與自己一樣值得尊重、應該被尊重的乙個人。只有維護學生的合法利益，平等公正地對待他們，與他們保持民主、平等的師生關係，才能構建和諧、融洽的師生關係，為師生的交流打下基礎。
教師尊重學生，要做到不諷刺挖苦學生，不歧視學生，不體罰和變相體罰學生。要關心他們，時刻想著他們，同情他們的痛苦和不幸，關心他們的生活冷暖和學習進步，關心他們各方面發展和做人的好壞。教師與學生因年齡的差異，生長環境和思維方式的不同，在認識感知上存在很大的差異。
因此，教師應多以學生的角度、眼光和思維去觀察了解世界，有效地將這些感受傳遞給對方，使學生感受到教師對他的理解與尊重，從而產生溫暖感和滿足感。特別是對處於青春期這一特殊時期的青少年，老師要理解和尊重他們，保護他們的自尊心，對學習和生活中遇到的困難要伸出援助之手，真誠幫助他們，師生之間形成友好互助、互相尊重的關係。老師對學生做到理解尊重，同樣也會得到學生的愛戴和尊重。
教師和學生溝通最常用的方式是面對面直接溝通，這需要注意時間和地點問題。教師要在情緒穩定、心情平和的時候找學生溝通，這樣比較容易溝通成功；教師在心情不好、情緒不穩定時，不適合找學生溝通。如果溝通交流時學生意識不到錯誤，教師情緒不好容易發火，導致矛盾激化，會造成教育中斷或無效，因此教師要善於自我調控，不能把怒氣、怨氣撒到學生頭上。
溝通時選擇合適的地點也很重要。學生自尊心很強，應盡量避免在大庭廣眾之下指出他的錯誤並批評教育，這會使他們覺得丟面子，學生即使意識到錯誤，也不肯虛心接受。比較好的方式是在沒有其他老師和學生在場的時候，心平氣和地和學生交流，學生比較容易接受。
教師與學生的交流溝通是經常性工作。平時和學生溝通，能了解學生的思想動態、學習興趣，想法和意見；學生犯錯後的溝通，能幫助學生分析出現問題的原因，引導學生向正確的方向發展。把握好合適的時機交流，多數學生都能按老師的教導去做，好的方面繼續保持，壞的方面積極改正。
三、交流的藝術是成功的關鍵
溝通是人與人交往的基礎，也是一門藝術。美國教育家艾德勒說：「凡是沒有藝術介入的地方，我們就不能正確地稱之為教育。」教師在與學生溝通中最需要體現其工作藝術性。
1、溝通時的心理保障
老師要與學生溝通，要有足夠的耐心，對學生坦誠相待，與學生作知心朋友，溝通要從熱愛、關心、理解學生的立場出發。面對學生這些鮮活而極富個性的群體，教師必須擺正自己的位置，不能動輒就擺出老師的架子，居高臨下盛氣凌人，更不能以權壓人，以勢逼人，應態度謙和，以誠相見，以情動人，以理服人。平常工作中要俯下身子融入學生之中，通過平等的思想和情感交流，消除學生內心防範與隔閡，達到雙方心理相容，心心相印。
對待學生要豁達大度，滿腔熱忱，認真負責，冷靜思考。教師要用發展的眼光去觀察、對待每乙個學生，要有一顆平常心。
2、溝通時的語言藝術
教師與學生溝通時，語言要委婉、含蓄和幽默。委婉和含蓄不僅表現了對學生的尊重，也表現了對學生的理解和寬容。教師在溝通中，話雖然很有道理，但表達過於直白，學生可能會礙於情感而覺得難以接受，直言不諱就不會取得良好的效果。
如果把語言變得委婉些，讓學生始終感到自己是被人尊重的，學生更容易從理智上和情感上接受這樣的表達方式。幽默是乙個人的人格特徵中的重要積極因素。人們喜歡與幽默感的人交往和交流。
在與學生溝通過程中恰如其分的使用些幽默的語言，既能博得學生的喜愛和敬佩，也能使同學更好的接受教師提出的批評或建議。
表揚和批評是教師經常對學生使用思想政治教育的方式，目的是指出缺點錯誤，肯定優點成績, 鼓勵其揚長避短，樹立信心，不斷進步。每個學生都希望得到教師的表揚和讚美，它能給人以精神上的鼓舞和力量。教師要善於發現學生的優點和長處，運用藝術的方式給予學生適度的讚美，要有欣喜的激情, 切勿冷麵嚴肅和虛誇亂贊, 防止助長個人驕傲自滿情緒。
對處於受教育階段青少年，要採用「表揚+批評+表揚」的方式，既讓他們知道自身的長處和優點而受到表揚和讚美，也然他們明確存在的缺點錯誤需要改正，使學生正確認識自我，重樹信心，逐漸完善自我。
尋找共同話題與學生交流往往能收到意想不到的效果。教師與學生溝通時，站在自我的角度傳遞資訊，取得的效果一般不理想。教師要是換個立場，站在學生的角度來思考問題和傳遞資訊，從師生共同感興趣的話題開始，如自己和學生同樣年紀時有著像他們同樣的想法和相同的經歷、自己和他們一樣關注中國足球等，可以在瞬間拉近師生間的關係，容易使談話物件產生共鳴，建立起融洽的溝通氛圍，為進一步深入地溝通打下良好的基礎。
3、教師體態語的應用
教師要加強內在學識修養，遵守教師職業規範，不穿奇裝怪服，不留奇異髮型，做到整潔、樸素、大方。和藹的面容、關切的眼神會讓讓學生感到隨和、親切、易接近，教師好的體態語會增強對學生的親和力，會博得學生的信任和愛戴，無意識之間有助於與學生的溝通和交流。豐富的面部表情，如表示滿意和讚揚、表示親切和友善、表示關注和興趣等面部表情在師生溝通的中回產生強大的作用力。
不同的眼神產生不同的效果。關注的眼神讓學生感到受注意而得到鼓勵，產生積極的思維；嚴肅眼神會使學生心靈震撼，吐露真情；親切的眼神使學生感到關心體貼，倍感溫暖。另外教師不應忽視溝通時的姿態、手勢等的恰當運用。
4、用心聆聽學生的傾訴
傾聽是了解別人的重要途徑。有時聽比說更重要，這會讓對方發洩、引導對方說出問題的關鍵所在。有效的溝通離不開傾聽，教師對學生的積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視並肯定自己的價值，便於教師了解學生心中的感受。
善於傾聽者往往更能贏得訴說者的好感和信任，從而達到良好的溝通效果。
傾聽要有耐心，全身心投入專注地聽，重視學生的內心世界，讓學生消除緊張心理，有話敢說。教師應適當地給予學生一定的回應，表示對學生講話的重視和理解。教師要避免在學生講話時，因急於表達自己的看法而打斷學生的講話和思路，影響傾訴人的情緒，阻礙溝通順利進行。
教師對與學生溝通的問題不要輕易下結論，捨身處地地為其著想，真誠地提出自己的建議, 供學生思考和選擇，給學生乙個自我反省的機會。
總之，教師要順利完成教育教學工作，有效地促進學生全面、和諧、健康的發展，就必須正確認識他們，平等對待他們，在愛心和尊重的基礎上建立一種健康、和諧的師生關係，把握溝通的恰當時機、採用藝術性溝通方式和無處不在的溝通途徑，與學生進行心與心的溝通，才能做到教學相長，收到教育預期的效果。
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在 給教師的一百條新建議 這本書中，第85條寫道 每個人都應成為優質服務的提供者。可能很多教育同仁們都很不能理解這句話。學校是教書育人的地方，很多人不理解，為什麼教育成了一種服務？其實，對我們每一位教育者而言，教育是一種特殊的服務，這是一種精神性的服務，服務者與學生 與家長之間應該是一種平等的關係。...
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西鮑莊小學李悅 很多人都發出這樣的感嘆 現在的學生越來越難教，越來越難管。有時感覺到老師與學生的關係就如商店裡服務員和顧客的關係一樣。在學校，學生是顧客上帝，老師則是服務員。服務員如果工作上不小心，就會遭到顧客學生的譴責。那麼，怎樣與學生溝通呢？就這一問題西鮑莊小學的教師組織了一次有意義的教研活動。...