摘要學生是學習的主體,在教學中如何發揮教師的主導作用、啟發誘導學生的學習主動性和積極性,把蘊藏在學生身上的巨大潛能發揮出來,是不斷提高教學效率和教學質量的關鍵所在。把教學的重點轉移到學生身上,把提高學生素質當作教學的出發點和歸宿,乃是當務之急。筆者認為,要實現這一目的,首先要讓學生盡快完成從「要我學」到「我要學」觀念的轉變。
關鍵詞學生;教育主體;教學方法
教育理論和教育實踐告訴我們,學生是學習的主體,教師是教學活動的組織者、設計者和指導者,教師的「教」是為學生的「學」服務的。在教學中,如何發揮教師的主導作用、啟發誘導學生的學習主動性和積極性,把蘊藏在學生身上的巨大學習潛能開發出來,是不斷提高教學效率和教學質量的關鍵所在。如何讓這些對學習興趣不高的學生完成從「要我學」到「我要學」的轉變,需要學校各個部門的共同努力,作為任課教師更是有著不可推卸的責任,要進行研究型教學,結合高職院校學生的特點探索最適合他們、最適合自己的教學方法。
1 想方設法調動學生的學習的積極性
眾所周知,高職院校學生最突出的乙個特點就是文化知識基礎較差。高職院校的生源一般是達不到普通高校分數線的普通高中畢業生和中專、職高、技校的「對口生」,文化知識基礎較差,學習興趣不高,如何提高學生學習的積極性是迫切需要解決的乙個問題。
1.1 巧妙利用首因效應
首因效應,即良好的第一印象可以收到事半功倍的效果。教學實踐表明:教師留給學生的第一印象如何,容易使學生產生一種「先入為主」的心理定勢。
教育心理學中也十分強調:「教師給學生的第一印象,對教師威信的形成有重大影響」。因此,教師在第一次與學生接觸時,就要注意自己與學生初交中的形象塑造,力求一開始就給學生形成乙個美好的印象。
為此,教師與學生第一次見面時,應設計好自已的儀表,要給人以和藹可親之感,與學生談話要表現出關心、體貼,力求一開始就留給學生「是他們的良師益友」的印象,從而為自己的後繼教學創造良好的條件;教學是教師的主要職責,也是構成第一印象的重要內容。備好課是上好課的前提條件,教師備課越充分,教學效果就越好。
發揮學生的主體作用
一 案例背景 在體育與健康課的教學中堅持以 健康第一 為指導思想，轉變觀念，充分發揮學生的主體作用，注意點燃學生學習體育與健康課的興趣之火，調動學生學習體育與健康課的積極性和主動性，使學生真正成為學習體育與健康知識的主人，變 要我學 為 我要學 變 被動鍛鍊 為 主動鍛鍊 從而提高體育與健康教學的實...
如何發揮學生在評價中的主體作用
1 前言 傳統的教學評價存在著重師評 輕自評,重科學知識 輕實踐創新,重共性 輕個體,重結果 輕過程等弊端。只有少數學生能夠獲得鼓勵,體驗成功的快樂,大多數學生成了失敗者。新的教學評價與此不同,它的目的是促進學生生動 活潑 主動地發展,用有效的評價方式來鼓勵學生,讓學生在現有基礎上謀求實實在在的發展...
如何發揮學生在課堂主體作用
摘要 筆者在本學期的兩個教學班中對冪函式的第一節新授課進行了同題異構設計，這樣的對比教學實踐讓筆者體會到 教學實踐中要發揮發揮學生在課堂的主體作用教師必須做好課外有效引導和課堂精心設計，信任學生，發揮學生的最大能力.關鍵詞 主體作用對比教學探索反思 中圖分類號 g421 文獻標識碼 a 文章編號 1...