2008-10-04 18:37:31|分類：預設分類|舉報|字型大小訂閱
永新縣蓮洲鄉獅山小學作者:李志梅
藝術,是人類文明最本質的體現,它能陶冶和凝鑄人的靈魂,它給人們以美好的希望和慰藉,豐富和充實著人們的生活,更能淨化和提公升人生的境界.同時,藝術又是人們愉悅歡快的源泉,為人類提供理解,領悟和發現過程式中的美感,促使人們用新的方法對待自己的生活,拓寬想象空間的精神世界,如果能讓小學生懂得書法藝術的美,從小培養愛書法,品書法,學書法的興趣,這對於它們的學習來說也是非常有幫助的,下面就本人對如何培養小學生對書法的興趣這一問題淺淡一些心得.
書法顧名思義,是指書寫文字的方法,包括筆法,筆勢,筆意三要素,書法主要以漢字為表現物件,以毛筆為主要表現工具,以筆畫線條造型,並藉此來表現作者審美情趣的一種獨具特色的藝術,小學生對書法的美感只能先從平時的寫字中去慢慢領會,書法只有在熱愛中國傳統文化的載體----漢字,把字寫工整,正確,均稱,平衡的基礎之上去逐漸深入,循序漸進.
小學課堂教學總是伴隨著部分寫字教學,低年級的生字教學可以開展得豐富多彩,但一定要注意寫字的指導,坐姿,握筆,筆順,間架結構在課堂教學中必須著重強調,教師在教學中做到及時的指導,對比觀摹,趣味提醒,適當表揚.比如教''神"字時,可提示生xx最後一筆懸針豎的寫法真是把這字寫神了,有興趣還可以拿毛筆或粉筆在黑板上演板評析,強調藏鋒圓筆,中鋒行筆,順鋒收筆帶來的不同視覺感受.再如教"林"字寫法,可先觀察字在田字格中的間架結構,後描紅,結合中華謙和禮讓的美德表揚激勵學生.
高年級學生生字教學在低年級的紮實基礎之上強調交流寫字技法,如指,腕有機配合,指力,腕力協調下的筆畫的起承轉合,按提頓挑,方圓等帶來的微妙變化.這點我認為主要應落實在對小學生培養良好的寫字習慣上,現在大部分年級都備有練習鋼筆字書寫的《寫字》本,我嘗試去把生字書寫訓練當成一項重大實踐活動來抓,課堂教學前幾分鐘讓學生對著書本後田字格里的生字進行描摹,用心去臨,用心去觀察識記一番後問:"你有什麼好辦法記住它們?
","你發現哪個字的寫法要特別注意?"等.課堂教學在用《寫字》練習鞏固生字新詞時.
我先讓學生描紅並加以指導他們弄清字在田字格中的間架結構,在檢查是對照作業本,用粉筆字板書點評讓學生在發現中說出寫字的妙不可言之處,如"潮"字三點水是由垂點的一挑點成弧形排列,左中右各部分在田字格中所佔的比例大小,"方"字橫折鉤的鉤必須與起筆的點同在豎中線上才好看.當然我們的字是富有生命的,或象形,或指事,或會意,有的用古代的一些造字法來激發學生的聯想,甚至在教學中可以適當地迎合學生的好奇心,對一些圖畫文字追本溯源.先民造字"近取諸身,遠取諸物.
"從一些先秦的書法中引導學生觀察神奇的漢字,它們有的像工具摹擬骨的像花朵描繪,有的是象形刻畫,有的更是一幅和諧的畫卷,它們有著一種原始的美.這些建構漢字的點 ,線, 形依附於客觀的自然規律, 輕重, 疾徐, 起伏, 疏密, 揖讓.向背,斜正等變化充溢於字裡行間,在教師的激發下讓學生對漢字由衷地產生一股自豪的喜愛之情.
書法和寫字,正如聲響的樂曲,並不是所有的聲響都能成為樂曲,只有經過了藝術創造(富有藝術性)後才能成為樂曲.那麼在寫出好字的功底上又如何與書法銜接呢?我認為須朋經下三步做起:
一,先師古人,"法"前有之法.中國古代書法之"法"有隸書之鍾繇之法;行書有王羲之之法,傳至智永禪師的永字八法;歐陽詢結體三十六法等.書法指用毛筆為主要工具書漢字的藝術法則,主要包括身法,指法, 腕法, 筆法, 章法等,可見法之重要.
至於寫字的姿勢,在前面練習鋼筆時也講過,不過這裡須再一次說說,練書時坐姿: 頭身端正, 其心始下, 心正筆正, 手正字正, 筆的**對準鼻頭, 萬不可伏案, 靠桌,特別是因為我們平時寫字是寫硬筆,現在用軟筆臨帖是建立在應有的條件下(小學生可利用課外活動辦課外書法興趣小組)系統指導,臨貼可先推薦顏體試臨,邊練邊強調坐姿,即練書法時兩足掌約開一尺的距離,隨兩腿自然開度,左右足掌在平行線上,兩膝也隨兩腿自然開度.臂部平坐於椅上,腰脊伸正,使腰背平直,頭面端正兩眼對著字貼或練字時的公尺字格.
切不可仰覆傾斜,左顧右盼,只有這樣才能鬆肩振背,凝神靜氣益於身心的健康發展.,只要堅持這練書坐姿時久自成習慣.
俗話說「凡學書字,當先學執筆",有了正確的書寫姿勢,還應掌握正確的執筆方法,指法與腕法的要點在於"指實, 掌虛,腕平, 掌豎"八字,指實一般是五指執筆法中的"按", "壓","鉤","格","抵"五法,以直為圓心,盡量中鋒用筆,初學者可單獨練習橫豎筆畫,觀察墨痕的線條在不同書寫技巧下的變化,以便於掌握初步的運腕,控制筆力.掌虛以握筆時掌心可容一雞蛋為喻,始學者以坐姿枕腕為宜.
二,擇帖與臨帖.字帖是學書者無言的老師,擇帖即是擇師,寫字也是一種放鬆.因為我們面對的學生各自的情趣和需要不同,在前期的學習中教師會發現.
有些學生寫字筆端是在訴說思緒,有的喜好力透紙背地發洩,有的更求那份空靈幽靜--------所以我們可以以此推薦合適的字帖先讓他們嘗試去練習後,再作出定向擇帖.如可力推練「歐體」/「顏體」等楷體字帖，初學者最好先從楷書入手，因為楷書具備書法涉及到的基本筆畫，字型結構嚴謹而突出表現功力；端正平穩而有險勁；形勢清晰而富有變化，符合初學者由淺入深、由簡入繁、由易到難的練習規律。臨貼在書寫中很重要，可先「摹」（即依樣寫，有描紅，影格二種）後「臨」（即對照字帖仿寫，對臨有：
格臨、無格臨。背臨有意臨、背帖臨。）我認為農村的小學生可能條件有限，為讓學生省錢買字帖，我建意他們挪用初中一年級習字用的舊書——冰心題字的〈〈中學生字帖〉〉楷體，這上面對顏體字的筆畫、結體都作了細緻的**，學生可先用烤貝紙（或薄紙）影描每個筆畫，弄清每個基本筆畫的書寫要點，示範比較寫法，並親切引導、指正書寫出存在的弊端。
三、學無止境、練之以勤。「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」書法是一門須從勤苦練習中得來的藝術敗家子無百日之功「說的就是這個道理，練習毛筆字不能『三天打魚，兩天曬網』那樣敷衍了事。「曲不離口，拳不離手」一旦選好碑帖練字，那麼必須要持之以恆做到臨摹從不間斷，這從一些類似於「張芝臨書，池水盡黑」、「入木三分」的典故也可提公升學生的興趣。
練字時教師必須及時捕捉學生的閃光點和發現學生的點滴進步，並給予表揚和激勵，讓學生在練習中獲得書寫經驗、提高寫字的技能、增強練字的自信心，在互動交流中體會書法的奧秘和樂趣，當然時機成熟的話，還可開展書法練習成果展覽比賽，便於學生在文化薰陶下慢慢養成愛書法、議書法、練書法、比書法的學習熱情。不過學生練習寫字得出於自然投入，而並不能抱有一種強迫的功利目的因素在內。這是練習書法影射的一種心態問題，一切要求教師順其自然引導。
如有興致，還可建意學生學寫書法日記，累積書法理論，知識要點、習字頓悟、成長點點滴滴等。讓學生的寒假期間完成一幅自寫對聯的寒假作業，在長輩的帶動與指導下完成也可，或者把觀察到的感興趣的春聯記下來，待上學時和同學、老師交流各自和看法。甚至我覺得高年級的課堂作業——手抄生字作業本可以用課外練的硬筆或軟筆作品（最好能與課堂教學內容同步）代替，作業不多，只求精以便學生把書本基礎知識與書法藝術有機結合，收到一石二鳥的教學效果。
四，要想給學生一捅水，教師首先得有一眼活水，最重要的是得先通書法，如寫得一手好的三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆），對書法的理論和實踐有一定的經驗積累，教師只有先豎立愛字、習字、賞字的榜樣，才能把自身的滿腔熱情傾注給學生，如：利用遠端模式二教室共同觀摹部分碑帖及有趣的**資源，欣賞並**它們的韻味和特點，秦〈石鼓文〉凝重遒婉，〈天發神識碑〉的蒼勁雄霸，〈曹全碑〉秀逸流美，〈顏勤禮碑〉雄強圓潤、、、、、、這對於好奇而又天真無瑕的小孩子來說是最好不過的藝術大餐，試問，世界上哪乙個民族的文字書寫時能像中國的漢字那樣，可以成為與**、繪畫、舞蹈、雕塑、文學等並列且自成體系的藝術。作為教師怎麼忍心不去愛她，不去把書法藝術的精妙傳譯給那些天真爛漫的孩子們？
就像一首詩中寫到的那樣：
我口吐的是歲月淘亮的句子，
我手寫的是繡滿銅綠的文字，
握一管鬚髮蒼蒼的湖筆，
為一門古老的藝術，
撣拭歷史的塵埃。
對視一張張鮮活的面孔，
如讀一部珍貴古帖般的生動。
我衣袂間抖落的，
是魏晉的風流。
一方講台就是青石一塊，
我心橫臥，
觀一群鵝，
在墨池裡放歌、、、、、、
我將酒風、
還有千年的月光，
盛滿課堂。
在微笑與目光的流淌中，
與分別幾世紀的蘭亭舊友，
傳遞一盞盞秋水流觴。
我是殷墟的甲骨，
是秦磚漢瓦中夾生的一株菖蒲，
領一族倉頡的後裔，
在隱於黑白的桃源裡耕種。
墨香是騰起的炊煙，
硯田是永恆的樂土。
淺淡小學生數學情感的培養
懷安鄉蘆家溝小學陳建民 小學數學作為基礎教育的一門基礎學科，與學生生活實際密不可分，從小培養學生學習數學的興趣，建立積極的數學情感是十分必要的。情感因素是造成學生學習困難的三大因素之一，如缺乏學習興趣 求知慾望差 堅持性差，情緒波動大等等，必然導致學習態度消極，甚至會產生厭學心理。這種心理狀態支配下...
如何培養小學生的閱讀興趣
王銘 小學階段，學生精力旺盛，求知慾強，記憶力好，正是勤奮讀書 充實自己的好時機，多讀書 讀好書，養成良好的讀書習慣，不僅有利於學生開闊視野，豐富知識，而且也有助於養成良好的行為習慣，形成正確的世界觀。因此，作為一名小學教學工作者，我認為應從小培養學生良好的讀書習慣。一激發學生的讀書興趣 興趣是最好...
如何培養小學生的寫字興趣
青島九聯小學 劉旭凌寫字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。寫字教學比較枯燥 乏味，小學生年齡小，自控能力差。如果只是一味地向學生講解偏旁部首 結構造型，機械傳授寫字技巧，久而久之，學生就會感到乏味。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，...