摘要當今社會的發展，需要多方面的人才，我們要樹立以「學生為本」的教育理念，注重學生的個性特長，關注學生個性發展，充分挖掘學生潛能。那麼只有建設乙個和諧溫馨的班集體，才能促進學生的個性品質、興趣特長得到良好的、健康的、最優化的發展。
關鍵詞學生個性發展
隨著新世紀知識經濟、資訊化時代的到來，社會發展需要各方面人才。長期以來，由於受傳統教育思想的影響和應試教育的束縛，在「共性發展」和「個性發展」的關係上，我們重視的是學生共性的教育，忽視甚至扼殺了學生個性的發展；一是把全面發展與個性發展對立起來，只講全面發展，不講個性發展，將全面發展解釋為平均發展，「門門高分」才是好學生。學生的個性特長、創新能力、獨特見解受到抑制、收到壓制。
作為新時期的中職學校班主任老師應該更新教育管理理念，注重學生的個性差異，堅持以人為本，以學生為主體，正確樹立科學發展觀念。以下是筆者在班級管理中就如何促進發展學生個性所做的一點嘗試，僅供同仁參考：
一針對學生的性格發展設計管理方式
西方心理學家勒溫認為：不同的管理方式造就學生不同的性格特徵。因而班主任應充分考慮學生自身發展的規律和主管需要，掌握科學的管理方法，不斷調整管理班級的方式方法，更新思維模式。
將學生的性格培養作為自己管理體系中的一部分，從而制定出培養學生良好性格的管理方式。需要注意的是，乙個班級由幾十名學生組成的集合體，學生性格各異，興趣不一，發展不同。因此班主任還要精通心理學知識，多方**學生心理，針對不同的學生採用不同的管理方法，使每位學生的性格雖有差異，但都向好的、健康的、對社會有益的方向發展。
二營造有利於學生個性發展的集體氛圍
為了促進學生個性的發展，班集體必須營造支援性的心理氣氛，即：學生之間充滿自信、寬容和相互幫助；預防或消除防衛性的心理氣氛，即：集體成員之間不信任、充滿恐懼感、敵意或鬥爭的心理。
為此班主任要了解班裡每個學生在班集體中各方面的活動和學生個性發展的方向。建立和諧、友善、親近等良好的師生關係，克服厚此薄彼、自我為中心的心理疾患和做法。此外要強化對學生個性品質的培養，如說服、示範、訓練等，從而對學生起到感染、陶冶的作用，並且對模範的行為要及時給予鼓勵和表揚，從而使積極的因素得以鞏固和發展。
再就是班主任應抓住時機，在勝利、成功時鼓勵學生再接再勵、保持成績，爭取更大的成績；在失敗、挫折的情況下，振作精神、鼓舞鬥志，營造一種積極的心理氣氛，在拼搏中去奪取勝利。
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