我班有位學生，名字叫李默。我接這個班級乙個多月來，注意到李默如同它的名字一樣，性格非常內向，平時沉默不語，上課從來不舉手發言，既使老師提問他，李默十有**不予回答，有時沒法只能回答時，也是聲音很小。就連課間活動，他也是靜靜的坐在座位上默默看書，因而叫李默的學習成績很好。
李默這樣的學生，性格如此內向，到底是什麼原因呢？我決心解開這個謎，幫助李默走出自我封閉的怪圈。我經過大量的徵求意見和家訪，基本上找到了原因。
1、李默的家庭比較特殊：父母長期在外地工作，她一直寄養在外婆家，外婆單身一人，又是個少言寡語的老人。李默放學來家，只是看書寫作業，時間長了，也成了孤獨的小孩。
2、由於性情孤獨，與同學們也很少交往，漸漸的同學們也疏遠了她。
3、李默在上課時從不舉手，老師們為了教學的進度或活躍課堂氣氛，往往會讓一些能說會道的學生發言，因而也忽落了他。
對應措施：
1、結成家庭學習小組，讓同學與李默一塊上下學，一塊在家完成作業，解決家庭孤獨症。
2、多舉辦班級活動，有意讓李默參加，並擔任義的職務或角色。
3、與各科任老師說明情況，相互配合，有意李默課堂上發言，並經常予以鼓勵。
經過一段時間後，李默的性格有些變化，上課也敢發言了。
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