讓新課程理念落到實處
新課程標準給教學帶來了許多新的理念，其中最重要的是要求教師在情感、態度、價值觀等方面落實到課堂教學中，力求通過自己的教學培養學生的探索和創新精神。應該說，通過努力，教學取得了一定的成績。但在看到成績的同時，我們還看到了很多不完善的地方，甚至是必須要引起教師高度重視的問題。
那就是脫離學生實際，片面追求某些效應的做法。下面就談談在實施新課標過程**現的一些誤區。
一、過分重視「情感、態度、價值觀」
新課程標準把情感態度納入課程的目標之一，對廣大教師提出了嶄新的目標任務。毫無疑問，培養學生的非智力因素，激發學生的學習興趣，有利於提高學生學習的效果。但在教學實踐中，一些教師急於體現「課改精神」，過分重視「情感、態度、價值觀」，而忽略知識的學習。
有的教師在課堂上不解釋難點，而是在學生還沒弄懂前就急於搞討論，搞課外延伸。
教師在這方面存在的主要問題是太注重兩頭，而忽略了中心，在課堂教學中主要表現是過急於討論，過急於展現自我，忽視學生的存在，忽視學生基本功的存在。課文還未展開，就把深層問題投進了課堂。有的教師甚至挖空心思搞一些遠遠超出大多數學生的討論題。
應該說，討論是我們值得推崇的東西，但作為教師，時機選擇要恰到好處。但在有的展示課堂中，在引入環節又是flash又是電影，花很多時間呈現時下在學生中流行的歌星，欣賞他們的歌曲，討論學生的偶像……，課文關鍵知識點的理解卻被摒棄。這種越過知識的學習而直奔「情感態度」的做法在各種公開課、優質課上屢見不鮮，教學大有成為「無土栽培」之勢。
如此的安排是否合理？筆者認為，新課程並非要淡化對課文知識點的處理，而是強調在教授知識時，教師要善於創設情景，引導學生在情景中主動**、獲得知識，避免傳統的滿堂灌做法。而目前的這種淡化知識點的處理而過份強調挖掘課文的人文價值的做法，筆者認為是不符合新課標精神的。
二、過分追求課堂趣味性
課堂教學的趣味性，無疑有助於提高學生學習的興趣。但有的教師為了追求課堂的趣味性，絞盡腦汁，精心打造，「十八般武藝齊上陣」。一節課裡，電影開頭，唱歌結束，單詞競賽，學生表演……，課堂上歡聲笑語，熱鬧非凡。
但熱鬧過後，本節課解決了哪些重點、難點？學生學到哪些語言知識？發展了哪方面的技能？
恐怕大家都心中無底。筆者認為，任何教學形式都必須服務於教學目的，脫離教學目的，忽視實際效果，片面追求課堂趣味性的做法是不可取的。
三、過份依賴多**教學
現在上公開課，恐怕沒有哪位老師不用多**進行教學了。能否使用多**，課件技術水平如何，已經成為評價一節公開課的標準之一。誠然，多**輔助教學有其無可替代的優勢。
但在實際教學中，有的教師片面追求課件的美觀和技術含量，忽視課件的實用性，為「新」而用，為「熱鬧」而用。還有的教師將所有的教學手段都「承包」給了多**，甚至連傳統的板書也拋棄了。教師在課堂上無一字的板書，整節課裡學生無一字的筆記；有的參賽者大量使用三維動畫，畫面美侖美奐，配樂悅耳動聽，一節課結束，令人印象最深刻的是其課件，而教學內容倒讓人模糊不清。
學生的注意力也都集中在課件的形式上，而到底從課本中學到哪些知識，就不得而知。眾所周知，準備一節公開課十分耗時費神，有的甚至請專業電腦人員幫忙製做課件。如此公開課，有何示範性可言？
很多老師私底下都認為公開課就是一場秀，課件是要「秀」的內容之一，平時上課是決不能象公開課那樣上的。為何？一是耗不起那時間，二是有時教學效果還不如傳統的一支粉筆加一張嘴好。
筆者認為，樸素平實而有富有成效的公開課才具有示範性。
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