摘要在體育教學中發展學生個性不僅是體育教學的需要，也是保證學生全面發展的需要。文章結合實際的教學經驗，**高中體育教學中對學生個性培養的教學策略。
關鍵字體育教學；學生個性；策略
學校是培養學生健康個性的主陣地，如何培養學生的健康個性，應根據學生的特長，教師從全體學生出發，立足個體指導，準確地把握某乙個學生在某一方面的優勢和不足，以予點撥，強化個性能力， 指導學生學會觸類旁通，努力使弱項稍強，強項更突出。在高中階段的體育課教學，僅注重發展身體素質，已經不能滿足高中學生的生理需要和心理需 。只有學生感興趣、喜炊，心理需要的事物，動機的產生才有可能使個性得到發展。
一、高中體育教學現狀
傳統的體育教學中往往都是重視體育知識的傳授，按照統一的教學計畫、課程設定、教學內容來進行教學，忽略了學生的個性培養，浪費了作為體育課特殊教學中對學生個性的培養和促進作用。學生在被動接受教育中主體地位喪失，自覺性積極性淡化，興趣消失。
目前，我國體育教學改革也在深入進行之中，體育課正由以前的集體性、統一性向著個性、自由性、娛樂性方向發展。學校的一切教與學的活動都應以學生為中心，要尊重學生的學習，要尊重學生的發展需要。為此 ，體育教學必須符合學生主體的需要，必須適應和服務於學生身心全面發展的需要。
基於此，教師應轉變觀念，樹立新的教師觀和學生觀，在體育教學中關注學生個性發展提倡個性發展，更要理解個性發展，為學生的個性發展而設計教學，為學生的個性發展而設計教學目的。
二、體育課堂對個性培養的影響
所謂個性，是指個體在一定的社會關係系統中，形成的生理特徵、心理特徵和社會特徵，以獨特的方式有機結合，而使個體具有的獨特社會性。體育教學與其他學科相比有其特殊性，主要表現在學生的學習是在廣闊的空間之中，課堂上，學生的身心是自由舒展的，學生的思維是與機體活動緊密結合的。因此，在體育課教學中培養學生個性，促進學生個性發展有優越於其他學科的特點。
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