摘要：隨著新課程標準的實施，對於體育教育教學進行了全面、細緻的改革，我們廣大體育教師應藉此之機，切實改進教學內容和教學方法，關注學生的個體差異，培養學生的個性，使學生樹立終身體育的思想。課堂是我們實踐的舞台，怎樣去促進學生個性發展，我們應該多方面地進行思考和探索。
關鍵詞：體育教學學生個性發展促進
體育課作為一門以身體練習為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進身體健康為主要目的必修課程。隨著新課程標準的實施，對於體育教育教學進行了全面、細緻的改革，我們廣大體育教師應藉此之機，切實改進教學內容和教學方法，關注學生的個體差異，培養學生的個性，使學生樹立終身體育的思想。課堂是我們實踐的舞台，怎樣去促進學生個性發展，我們應該多方面地進行思考和探索。
一、激發學生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍體育興趣是人們為求積極和優先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯絡的意向活動，是個性的最直接的體現。每個學生都有獨立的個性，其表現方式也是呈現多樣化。特別是在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了表現方式。
如好動的孩子他對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀律性的意識不強；內向的孩子參與集體活動的意識較弱；憑趣的孩子只憑個人興趣有選擇地進行活動。在我任教的六年級就有乙個特別頑皮好動的孩子，上課在教室裡坐不住，上體育課無集體意識，許多老師對他束手無策。通過幾次接觸，我發現他自尊心特別強，不服輸，在同學面前愛表現。
所以我積極鼓動其參與課堂的管理，讓他負責體育器材配置和**，轉化其活動興趣，培養為同學服務的意識。在說服教育的同時，說明器材管理這個工作的重要性以及老師的重視程度，要勝任這份工作應該在課堂上做其他同學的表率，建立威信。經過一段時間的適應後，這位同學的組織紀律性和活動能力有了明顯的提高，並且把器材管理工作做得有條不紊。
綜合上述因素，我建議教師要在了解學生的基礎上，與學生建立一種合作與互動的關係，真誠、平等地對待每一位學生，盡量滿足絕大多數學生的需求和愛好，使體育課堂成為學生興趣充分展示的舞台。
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