高職高專體育教學中學生個性的培養研究

摘要：學生個性的培養對於學生個人以及學校乃至社會都至關重要。因此，高職高專院校在體育教學中要重視對學生個性的培養。

本文從高職高專院校體育教學中，影響學生個性培養的因素以及相應的對策，兩方面來進行**。

1. 前言

學生個性的培養對於學生個人以及學校乃至社會都至關重要。本文**了高職高專院校體育教學中影響學生個性培養的因素，針對這些因素，提出了相應對策。

2. 高職高專體育教學中影響學生個性培養的因素

第一，環境因素。體育設施狀況如何直接關係到學生參加體育活動的積極性。學校應該加強教學環境建設，定期打掃體育活動場地，按時維修體育設施器材等。

場地環境優美，可以使鍛鍊的學生身心感到愉悅，給學生帶來美的體驗與感受，提高學生個人體育素養。

第二，學生個人方面的因素。長跑可以培養學生耐性，而短跑可以培養學生爆發力。對於學生個性的培養，可以在體育運動中實現。

學生對教師教學課堂的配合程度也會影響學生個性的培養。因此，教師應該鼓勵學生參加體育鍛煉，引導學生參與體育活動。

第三，教師方面的因素。教師是體育課堂的組織者、策劃者、引導者和講授者，在體育教學中起著主導作用。教師要積極組織學生參加體育鍛煉，適時引導學生克服運動中所遇到的各種身體困難和心理困難。

可以採取多樣化教學方式，豐富學生體育學習課堂與學生體育學習生活。

第四，組織管理方面因素。組織管理體育教學的老師，應該合理安排各項體育活動，錯開各項體育活動時間，以便學生參加多樣化體育鍛煉。這樣一來，既可以使各項體育設施及其場地得到充分利用，又可以使學生享受到多樣化體育鍛煉。

3. 相應對策

合理安排各項體育活動既能使學生身心得到鍛鍊，又能督促學生相互學習，相互幫助，進而養成積極合作、奮發向上的優良品質，促進學生智力因素與非智力因素的同步發展。

3.1教師方面

第一，教師在高職高專體育教學中可以採取開放式教學模式，激發體育課堂活力。開放式體育教學要求教師所扮演的角色不僅僅是講授者，更多的是組織者與引導者。因此，教師要積極引導學生自覺參加體育活動，培養學生在體育活動中學生個性得到張揚。

同時，教師還要完善課堂評價機制，在課堂**學習過程中，對學生的各種行為予以適當評價，積極鼓勵學生鑽研體育技能，積極鼓勵學生錘煉體育技能。此外，教師還要做好榜樣模範作用，通過教師個人人格素養與體育素養的薰陶，引導學生積極向上、奮發圖強。