【摘要】無論在什麼課程的課堂教學中，教師都有著舉足輕重的作用，尤其是以言語類為主的課程的課堂教學，教師在課堂上不僅起著提供資訊的作用，還具有組織、知道、控制、評估和提公升的作用。在高職高專的英語教學中，教師應有乙個良好的定位，應以學生為主，教師為輔助作用，明確英語課程不同於大學英語，注重培養與學生的友好關係，注重培養學生的學習能力等。
【關鍵字】高職高專；英語教學；教師
在高職高專英語教學中，教師要想扮演好乙個優秀的角色，首先應該給自己乙個合理的定位，然後根據這一課程教學的特點充分發揮自己的才能，發揮自身的中介作用，教師應該培養學生自覺獲取知識的能力，培養學生實際應用英語的能力，同時要與學生構建良好的師生關係，以能夠提高學生的學習興趣。
1 教師要給自己乙個合理的定位
在英語課堂教學中，教師應充分發揮自身的主導作用。隨著教學模式和教學內容的不斷改革，學生在課堂上的主體作用越來越明顯，教師在課堂教學中的作用越來越被人們忽視，尤其是隨著資訊科技的快速發展，多**技術在教育領域的廣泛使用，教師的地位更是大大的下降。面對這一形式，教師首先要認清自身的處境，要充分了解到教師對學生學習起到的不可替代的作用，即在學生學習過程中，教師始終扮演著主導學生學習、服務學生學習、引導學生學習的重要作用。
在高職高專英語教學中，教師應首先認識到自己，在原有專業實力的基礎上，不斷學習，擴大自己的專業知識和技能，以能夠更好的指導學生的學習；其次，要了解學生的學習情況、學習水平、學習能力、性格特點等，從高職高專英語教學的培養目標出發，結合教學材料特點，積極引導學生學習英語；此外，教師在對學生進行英語教學的同時，也應注意培養學生語言表達能力、合作團結精神和勇於探索、勇於創新能力等等。[1]
2 教師應充分發揮中介作用
在高職高專英語教學中，教師要想有效培養學生自覺獲取知識的能力、與他人友好合作和實際使用英語的技能，必須充分發揮中介作用。這一中介作用，在英語教學中不僅僅起著提供資訊的作用，再某些方面還具有一定的組織、指導、控制、評估和提公升的作用，它主要是通過教師話語來體現。一般而言，在高職高專英語教學中，教師話語主要分為四類，分別是提問、課文講解、連線語和反饋語。[2]
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