作者：鍾營
**：《大學教育》2023年第17期
[摘要]高職高專英語教學的現狀令人擔憂。學生英語基礎較差，英語教學條件有限；傳統教學方式難以突破；學生對外語不重視，有厭學情緒。對高職高專英語教學改革要改善教學條件，堅持實踐「以學生為中心」的教學模式，調整教師和學生的情緒和思維。
大學英語教師積極參加外語教學大賽，既有利於教師通過比賽和交流學習提高自己的教育教學和知識水平，又有利於教師反思大學英語教育教學的現狀和問題，利用在比賽中所學到的知識和手段，有針對性地轉變教學方式和**解決教學**現的問題，創作乙個和諧輕鬆的語言學習環境，努力建立「以學生為主體」的教學模式，達到以比賽促進教學的目的。
[關鍵詞]高職高專英語教學教學改革
[中圖分類號] g712 [文獻標識碼] a [文章編號] 2095-3437（2013）17-0127-03
2023年5月27日至29日筆者參加了第二屆「外教社杯」全國大學英語教學大賽廣西賽區的比賽，通過比賽前的課件製作、模擬試講、修改、最終的比賽和賽場觀摩學習，筆者收穫頗多，結合此次比賽的經歷和教學理論、教學經歷，筆者對當今高職高專的英語教學現狀進行了一定的反思。
一、外教社杯英語教學大賽的簡介
高校英語教師的教學能力和教學水平不僅體現英語教師的綜合素質，也關係著學校英語教學工作的質量。「外教社杯」英語教學大賽由教育部高等學校外語專業教學指導委員會、教育部高等學校大學外語教學指導委員會和上海外語教育出版社共同主辦，旨在通過搭建全國性的英語教學競賽平台，促進多**技術的發展。大賽設立綜合課、聽說（視聽說）課兩個組別，複賽需利用電子課件進行，促進大學英語教學模式和手段的應用和創新，推廣先進的教學理念、經驗、方法和手段，也為廣大英語教師提供觀摩，交流和學習的機會。
複賽和決賽分為三部分：展示賽前精心準備的課堂教學； 臨時根據賽場所給材料進行說課；說課完成後即席回答評委的提問。這三種形式反映了參賽教師的英語基本功、課堂教學設計水平、教學反應能力、課堂管理能力、教學風格、互動氛圍、教學效果、教育技術輔助、所依據的外語教育和高等教育的理念和原則、教師本身的思維邏輯及其中西文化底蘊等方面的綜合素質。
短暫的20分鐘教學比賽，課件精彩有趣，教師教學方法嫻熟。進行課堂配合的學生是隨機抽取的本科班級，水平並不一致，考查了教師是否能夠根據學生水平調整自己的教學方式。筆者參加了第二屆「外教社杯」英語教學大賽複賽，在比賽和觀摩的過程中筆者進行了細心的觀察，發現教師的教學效果與學生的水平、教師講授內容的難度、授課方法、學生的興趣、多**輔助具有緊密的聯絡。
筆者作為高職高專的英語教師，結合此次比賽，對目前的高職高專英語教學進行了反思。
高職高專英語教學中教師的角色
摘要 無論在什麼課程的課堂教學中，教師都有著舉足輕重的作用，尤其是以言語類為主的課程的課堂教學，教師在課堂上不僅起著提供資訊的作用，還具有組織 知道 控制 評估和提公升的作用。在高職高專的英語教學中，教師應有乙個良好的定位，應以學生為主，教師為輔助作用，明確英語課程不同於大學英語，注重培養與學生的友...
高職高專英語教學中促進學生自主學習教學策略
摘要 英語作為一門基礎學科，是進行國際交流的必要工具，在經濟全球化發展的今天，其重要性更是不言而喻。面對社會發展對人才的更高需求，高職高專英語教學必須要著重培養學生的英語自主學習能力，從而培養學生擁有終身學習的能力。本文將從分析自主學習的內涵著手，通過深入 高職高專學生英語自主學習現狀，最終 出在高...
高職高專公共英語教學中評價體系建設初探
作者 姚傑敏 速讀 上旬 2015年第04期 摘要 本文分析了高職高專公共英語在傳統評價模式 現問題，提出了在英語教學中要遵循的評價原則，並指出，可以通過口試與筆試結合，課堂評價，期末評價和注重形成性評價來有效提高高職高專公共英語教學的效果。關鍵詞 高職高專 公共英語 教學評價 教學評價是教學活動不...