本文從分析高等職業院校高等數學教學中存在的問題入手，提出了改革高等數學教學的三種辦法。即樹立學生的學習自信心；注重與專業的銜接；加強教學內容的針對性和應用性，認真學習和研究高等數學教學方法和手段，全面提高教學效果。
高等數學自信心專業的銜接教改根據高職院校的培養目標和學生的特點，高職高專數學教學的任務，一方面是為專業學習提供必需的數學基礎，另一方面是提高學生的文化素養和提供就業上崗後滿足崗位職責所需要的數學基礎。通過高等數學的教學達到以下目標：讓學生掌握數學基本理論與基本運算；掌握學習後續課程必需的數學基本知識；具有基本的運算能力和初步運用數學軟體的能力；初步掌握數學建模思想，能運用數學知識解決簡單的實際問題；初步形成以「數學方式」思考問題、解決問題的能力。
一、高職高專高等數學教中存在的問題
（一）高職高專院校學生的數學基礎相對較差，高職高專的生源主要是職高生和高考低分段的學生。隨著高職高專教育的發展，學生入學門檻越來越低，特別是數學成績大多在60～20分之間，有的甚至不足10分。學完《高等數學》乙個學期下來，許多簡單的題目都不會做，有的學生連導數都不會求。
考試成績往往偏低，大面積不及格，達不到教學要求。這表明這些學生不僅僅是基礎差，甚至學習態度，學習習慣都是不好，對數學學習的興趣不高，主動性不夠。所以如何樹立學習自信心和學習興趣是乙個急需解決的問題。
（二）高職高專學院的數學教師幾乎都是數學專業出身，雖然有紮實的數學功底和豐富的數學研究能力，但從事職業技術教育時，由於自身知識結構的限制，往往不能用相應專業的理論，方法或事例作為教學的背景或例項。數學專業出生的數學教師，往往是從數學專業的角度去講授數學，各專業課程只是在需要數學的地方才去引用某些公式和結論。學生學習的數學課程和專業課程處於分離的狀態，兩種課程不能整合，即使數學成績優秀的學生也很難將所學的數學知識應用到專業中解決問題。
如何架起數學教學與專業課之間的橋梁也是乙個急需解決的問題。
高職高專英語教學中教師的角色
摘要 無論在什麼課程的課堂教學中，教師都有著舉足輕重的作用，尤其是以言語類為主的課程的課堂教學，教師在課堂上不僅起著提供資訊的作用，還具有組織 知道 控制 評估和提公升的作用。在高職高專的英語教學中，教師應有乙個良好的定位，應以學生為主，教師為輔助作用，明確英語課程不同於大學英語，注重培養與學生的友...
高職高專課堂教學中教材資源的利用
摘要 本文將從教師的作用，學習者的作用兩方面 在大學英語教學中如何最有效地利用教材資源，並針對目前教材利用存在的主要問題提出對策。關鍵詞 大學英語 語言 教材資源 課堂教學是以教材為基礎，由教師組織 由學習者參與的學習過程。因此，如何有效地利用教材資源，是所有教師面臨的重要問題。在大學英語的課堂教學...
高職高專學生英語寫作中存在的問題及對策
摘要 英語寫作是學生英語語言能力和語言運用能力的綜合體現。對於英語基礎較差的高職高專學生來說,英語寫作是他們最薄弱的一項,存在許多問題。對此,廣大高職高專英語教師應在英語寫作教學中採取相應的對策來幫助學生提高英語寫作水平。高職英語教學應貫徹 實用為主,夠用為度 的方針,既要培養學生必要的英語語言基礎...