關鍵詞：合作學習；高職高專；英語口語教學
【中圖分類號】g712
一、合作學習的定義及理論基礎
合作學習是一種以教學中的人際合作與互動為基本特徵的教學理論與策略體系。以下是合作學習的幾種理論觀點，幾種觀點都有自己的特色。
1.人本主義心理學
學生是學習活動的主體。學生具有內在潛能，且能夠自動地發展自己的潛能，強調學生的積極主動性。
2.群體動力理論
這一理論認為，群體的本質是導致群體成為乙個動力整體的成員之間的相互依賴，在這個動力整體中，任何成員狀態的變化都會引起其他成員狀態的變化；成員之間緊張的內在狀態能激勵群體達到共同的預期目的。
3.互動的理論
這種理論認為個體在智力、能力、個性等方面，由於遺傳、環境與教育的影響不同而存在著差異，但每個學生都蘊藏著一定的學習潛力。
4.認知發展理論
認知發展理論的基本假設是，學生圍繞適宜的任務所進行的相互作用能促進他們對重要概念的掌握，學生認知發展和社會性發展是通過同伴相互作用和交往發展起來的。
二、合作學習在高職高專英語口語教學中應用的必要性
1.合作學習是時代的要求
高職高專教育以培養數以億計的高素質勞動者和應用型人才為目標，它在整個社會發展中起著至關重要的作用。高職高專學生是推動21世紀經濟建設和社會發展的重要力量，其綜合素質和水平，尤其是英語口語的水平也應隨著時代的發展越來越高。然而，隨著大學的擴招，高職高專生源萎縮，生源質量較低。
高職高專英語口語教學在這一生源背景下，仍然要適應社會發展的需要、為培養高素質的勞動者和中初級專門人才服務。因此，尋求行之有效的教學方法提高學生的口語交際能力是非常必要的。
2.合作學習是高職高專英語教學改革的需要
英語教學的最終目的是學以致用，英語中的」聽、說、讀、寫」四項基本技能中用得最多的應是」說」，而在英語教學中，說的能力培養恰恰是比較容易被人們忽視的，英語口語教學一直是英語教學中的薄弱環節。目前，我國高職高專的英語教學效果不容樂觀，學生普遍基礎差、底子薄，學生只能被動的接受新知識，缺乏樂學多思的主動性，學生很少有語言實踐和交流的機會，出現了嚴重的脫離環境的語法句子或」啞巴英語」現象。他們覺得英語課本裡的知識只是應付考試而用，與現實生活毫無相干，英語學習只是為了學習而學習，毫無樂趣，毫無用處。
因此，學習積極性不高，對學習沒有自信，學習態度不端正，並且普遍出現」厭學」的情緒。學生的英語水平還遠遠達不到今後的就業要求。可見，傳統的教學方法已經不能適應時代發展的要求。
高職高專英語口語課堂中的合作學習策略分析
作者 王楊 學園 2014年第26期 摘要 筆者通過對合作學習理論的了解，從主觀和客觀兩個方面 分析了高職高專英語口語課堂中的主要問題，並提出了合作學習在高職英語口語課堂中的實施策略。關鍵詞 合作學習英語口語小組活動 中圖分類號 g642 文獻標識碼 a 文章編號 1674 4810 2014 26...
高職高專英語口語測試模式的探索
作者 鄭曉燕王婧 學理論 下 2014年第12期 摘要 近年來，隨著社會對於高職高專院校學生的英語口語交際能力的要求越來越高，如何提高學生的口語水平已是各高校面臨的重要問題之一。合理有效的英語口語測試模式可以有力督促學生提高自身英語水平，提高其英語交際能力，但如何制定合理有效的測試模式，同時能夠根據...
小組合作學習在高職英語口語教學中的運用
作者 張鑫梅 中學課程輔導 教師教育 上 下 2018年第17期 摘要 合作學習是一種結構化的 系統的學習策略，合作學習有利於開展語言活動，給學生更多的口語練習機會。小組學習作為一種教學方法，能夠有效地解決口語練習這一問題。因此，筆者將重點分析這種活動的效果，以及如何使這種活動在課堂上更加有效運用。...