作者：周明明
**：《教育界·下旬》2023年第10期
【摘要】詞彙是學習語言的基礎。高職學生英語底子薄弱，對詞彙的學習既缺乏動力又沒有有效的策略；而部分教師採用的傳統的詞彙教學法更是讓學生對詞彙學習望而生畏。為了有效地改善這一現狀，讓學生在實際的語言環境中能靈活運用詞彙，本文**了合作學習法在詞彙教學中的應用。
堅持合作學習法的基本原則，在中學和大學階段的詞彙教學中始終貫徹這一學習法，可以有效改善課堂氣氛，增強學生的參與意識，提高詞彙教學效果，為學生語言方面的其他技能打下堅實的基礎。
【關鍵詞】合作學習法高職英語詞彙教學應用
詞彙是語言的基礎，詞彙教學在英語語言教學中佔據著重要地位。語言的學習注重實踐性，只有在實踐中才能真正掌握一門語言。然而，自我國高等教育招生實行擴招以來，大學課堂人數越來越多，每個學生在課堂上得以操練語言的機會少之又少，課堂活動也難以有效地開展。
另外，高職學生英語底子薄，學習積極性相對不高，也欠缺有效地學習方法。教師必須摒棄傳統的填鴨式教學法，積極探索行之有效的詞彙教學理論和策略。合作學習法是目前英語界大力倡導的一種教學策略，它以學生為中心，能夠充分調動學生的學習積極性，同時也能培養學生的合作互助意識，提高學生學習的參與度，大力提高教學效果。
在高職英語詞彙教學過程中運用合作學習法將是一項積極有益的探索。
一、合作學習的定義
合作學習（cooperative learning）於20世紀70年代興起於美國，很快引起了世界各國的廣泛關注，並成為當代主流教學理論和策略之一。我國對合作學習的**始於20世紀80年代末，王坦、趙建華等人把合作學習理論引入我國，並做了大量的實驗與研究，創立了具有中國特色的合作學習教學理論和策略。王坦把合作學習定義為：
一種旨在促進學生在異質小組中互助合作，達成共同的學習目標，並以小組的總成績為獎勵依據的教學策略體系（王坦，2001）。在這一教學策略的指導下，學生以異質小組為單位，明確個人責任，為了共同的目標分工合作，互助共學，共同進步。
試析合作學習在小學英語詞彙教學中的運用
作者 張麗娜 南北橋 2018年第20期 摘 要 詞彙的學習在英語教學中占有舉足輕重的作用，小學生受制於抽象思維能力差，詞彙的學習仍以機械性學習為主，普遍學習效率低下，難以對枯燥的課堂產生興趣，嚴重影響小學老師的教學效果，針對這一問題，文章 了合作學習模式在小學英語詞彙教學中的運用，以期給小學英語教...
在小學英語詞彙教學中
淶水縣第一小學李彥 在我從事的小學英語教學過程中，經常聽到老師們在議論小學英語的詞彙教學。很多老師在平時的課堂教學中碰到問題最大的就是詞彙教學，在三四年級時，由於內容教少，詞彙簡單，對於學生的要求主要放在聽說上面，學生尚能應付，但隨著年級的增高，英語內容的深化，詞彙量的增加，特別是到了六年級，學生越...
小組合作學習中英語詞彙教學思考
經過我在課堂教學的實踐證明，小組合作學習方式運用在詞彙教學中，能培養學生學習單詞的興趣和積極性，開發學生智力，培養學生自覺學習的能力，改變長期以來困擾英語詞彙教學的被動 尷尬與無奈的局面，為英語詞彙教學注入新的活力！一 單詞學習中，開展小組合作的可行性和必要性 隨著課改的深入，課本中詞彙量加大了。可...