作者：羅英
**：《新校園·中旬刊》2023年第05期
摘要：本文分析了商務英語閱讀的教學現狀，基於此，提出了在高職商務英語閱讀教學中運用合作學習法改進傳統教學模式的不足。實踐表明，這種教學方法有利於提高學生的主體地位和參與實踐的能力。
關鍵詞：高職；商務英語閱讀；合作學習法
商務英語閱讀是高職商務英語專業的重要課程之一，其目的是培養學生掌握商務報刊文章的內容特點和語言特色，使其通過閱讀商務英語文章獲取商務資訊的能力，與此同時，培養學生的英語閱讀習慣，使之掌握閱讀技巧，為將來從事相關行業打下良好的基礎。商務英語閱讀作為商務英語教學的重要組成部分，目的是為社會和企業培養應用型、複合型的商務英語人才。
一、商務英語閱讀教學現狀
現階段高職院校商務英語閱讀教學的現狀不容樂觀，主要存在以下問題：首先，在教學內容上，由於高職生底子薄，詞彙量少，所以現今的商務英語閱讀教學主要集中於詞彙學習，而對文章內容大多是進行逐字逐句的講解和翻譯，所以導致學生的語篇分析能力非常欠缺，在很大程度上阻礙了他們對各類專業體裁語篇的閱讀。其次，在教學方法上，教師大多採用傳統的以教師為中心的講授式教學法，而學生只能被動地接受，缺乏學習的主動性和積極性。
最後，由於大多數學生沒有專業的商務知識儲備，缺乏對相關背景知識的了解，所以很多學生很難準確地理解文章的語言。
二、合作學習
合作學習又稱協作學習，它是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中各種動態因素之間的互動促進學生的學習，並以團體成績作為評價標準，共同達成教學活動。與傳統的教學方法不同，合作學習法將教學的重心從教師轉移至學生，關注學習者的自我實踐、個人責任、內在動機以及主動性、創造性和合作意識。這種模式可以減輕學生學習中的焦慮情緒，營造寬鬆的課堂氣氛，為全體學生提供較多的語言實踐機會，使每個學生都成為課堂活動的積極參與者。
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