摘要:英語寫作是學生英語語言能力和語言運用能力的綜合體現。對於英語基礎較差的高職高專學生來說,英語寫作是他們最薄弱的一項,存在許多問題。
對此,廣大高職高專英語教師應在英語寫作教學中採取相應的對策來幫助學生提高英語寫作水平。
高職英語教學應貫徹「實用為主,夠用為度」的方針,既要培養學生必要的英語語言基礎知識,也要培養學生運用英語進行交際的能力。英語寫作是用語言表達思想的一種書面交際形式,它作為一項語言「輸出」能力能夠反映英語學習者應用語言的綜合能力高低。當前我國高職院校的生源大部分是來自普通高中的畢業生、還有一部分來自職業高中和職業中專,學生入學水平參差不齊,和一般大學專業本科生相比總體上英語基礎差,尤其是寫作環節最為薄弱。
在此筆者結合自己的英語教學實踐,談談高職高專學生英語寫作中存在的問題及提高他們英語寫作能力的方法。
1 高職高專學生英語寫作中存在的主要問題
大部分高職高專學生入學時的英語成績不是很好,基礎知識比較薄弱,基本語法掌握不清楚,加上閱讀面較窄,英語寫作成了他們最薄弱的一項。通過平常英語寫作教學中對學生習作的批改和分析,筆者認為學生的寫作問題主要有以下幾個方面:
1.1詞彙問題
英語的詞彙極為豐富,擁有為數眾多的同義詞、近義詞、形似詞;很多高職高專學生的詞彙量偏少,對詞語的用法也不甚了解,在寫作中,不能辨析同義詞與近義詞,對一詞多義及語義輕重不太熟悉,對詞性把握不清晰,常常簡單地把英漢詞語一一對應起來,導致詞語誤用、詞性濫用、詞語搭配不當。
1.2語法問題
從英漢語法對比上看,英語比漢語更嚴格更系統。英語有嚴格的形態變化,如詞的性、數、格變化等等。高職高專學生雖然在中學的時候都學過英語語法,但大部分學得不全面、不紮實。
在寫作過程中,對英語中名詞單複數的變化、動詞的時態和語態變化、形容詞等級變化以及主謂一致等基本問題弄不清楚,導致各種各樣的語法錯誤。
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