摘要高職高專教育發展已取得顯著成就，是我們高等教育中較為重要的一部分。如何根據高職高專學生的實際情況進行有效管理，成為學校以及社會共同關注的問題。文章將通過對學生管理實踐過程中的經驗進行總結，為高職高專學生管理提供參考。
關鍵詞高職高專；差異性；學生管理
一、概述
隨著我國經濟水平的顯著發展，社會對既具有理論知識，又具備相當動手實踐能的專業技術人才需求日益加大。由此社會、家長、學生將關注的目光投向正蓬勃發展的高職高專教育。在這樣大背景下，高職高專取得了空前的發展機遇。
但是，高職高專學生以其特殊的年齡、生活環境以及自身性格等特點，表現出與本科院校學生的差異性。經分析總結，從生源思想上，高職生大多是迫於高考失利而又沒更好選擇而選擇高職院校；從意識上，大多新生都認為職業教育學歷層次較低；從生源**上看，高職學生有普高文科生、普高理科生、三校生等；從生源素質上看，普遍高職學生基礎相對薄弱；行為習慣上，高職生自律能力相對較弱；高職學生多為90後且獨生子女者居多，強調個性自由的思想，對社會的適應能力差等。以上所述高職高專學生差異性，就對高職高專學生管理提出新的要求。
在學生管理實踐中總結出切實、合理、行之有效的管理方法。
二、助其端正思想認識現實
經過調查分析總結得出，大部分學生在高中曾受此種的思想影響：大學生活較為輕鬆和自由，學校學生管理工作亦不會像高中那樣嚴緊。在此種思想的影響下，學生由高中公升入高職院校時，思想與實際形成較大反差，表現出較難適應的情況。
因此，班主任或是輔導員與學生接觸的第一時間，應該通過談心或是班會等方式，將學生的此種觀念及時的扭轉過來，為其以後的學習和生活做好心理準備，以免心理反差而造成的自由散漫的行為。具體可以利用學生入學後的軍訓過程以及開展班集體活動等。
三、助其建立近期及遠期樹立目標避免迷茫和空虛的心理
高職學生進入大學後，面對的一切都是新生的事物。有專家分析認為，人在自己較為陌生的環境當中容易產生焦慮、空虛等對環境不適應的特性。加之高中時期緊湊充實的學生生活且目標明確與大學相對寬鬆的學習和生活環境之間的較大反差，容易使新進入高職院校的學生產生迷茫和空虛的心理，一時之間失去生活目標而變得不知所措。
因此，作為學生管理者和學生的學習生活指導者和支持者，應該為其樹立近期目標和遠期目標，使其較快度過心理迷茫期，以嶄新的心理狀態和精神面貌去面對自己的短暫而珍貴的大學時光。
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