四、心理健康教育的原則。
1、 因材施教原則。
不同學生在能力、個性、興趣、家庭背景等方面都存在明顯的差異，開展心理健康教育必須針對學生心理發展特點和身心發展規律。
2、 面向全體學生和心理素質全面發展的原則。
3、協同工作，多樣性原則。
以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，心理健康教育是素質教育的乙個組成部分，它是根據學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育。
4、 學生主體性原則。
在教育中要遵循學生的主體性原則，在心理健康教育中，教師要從以下幾方面入手：①充分認識到學生的主體地位認識到心理健康教育效果好壞，是以學生主體的積極性和參與程度為轉移的。②要盡可能為學生提供和創造條件，使他們成為心理健康教育中的主角，學生才會真誠地傾訴自己的心聲宣洩情緒情感挖掘心裡潛能，使心理健康教育真正取得成效。
5、民主、平等的原則。
6、堅持預防、發展重於矯治的原則。
7、參與性原則。
應不同學生的需要，也允許不同教師採用不同的方法和形式進行心理健康教育。隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰場。這不僅僅需要專業的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。
小學生心理健康教育之我見
素質教育的實施旨在使受教育者在生理素質 心理素質和社會文化素質上得到和諧發展，在德 智 體等諸方面獲得全面的發展。它以受教育者身心得到健康發展，形成健全的個性為出發點和歸宿，是一種整體優化教育。當代中小學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期。作為一名教育工作者，經常可以看到並深刻體會到許多...
關注小學生心理健康之我見
摘要 學生處在長知識 長身體的階段，他們的心理品質還不成熟，一些學生由於自身 家庭的種種變化，學習壓力的加重等原因，加上缺乏對自己的正確認識，導致他們產生不健康的心理。這些心理行為問題不但嚴重地影響著青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標...
學生心理健康教育之我見
教師自身要擁有健康的心理並掌握一定的心理健康知識 教師是人類靈魂的工程師。教師的思想 言行 舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響，因此，要求教師不但要擁有較高業務知識，還應擁有良好的心理素質。同時，教師還要掌握一定的心理健康知識，在教育教學中時刻以 學生心理健康輔導員 的身份深入學生的心靈進行教育。當學...