素質教育的實施旨在使受教育者在生理素質、心理素質和社會文化素質上得到和諧發展，在德、智、體等諸方面獲得全面的發展。它以受教育者身心得到健康發展，形成健全的個性為出發點和歸宿，是一種整體優化教育。
當代中小學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期。作為一名教育工作者，經常可以看到並深刻體會到許多學生在行為表現上的種種異常，比如好動、多話、厭學、打架等並不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的。可見，我們對學生的心理素質教育不夠重視，導致他們的心理不夠健康。
下面筆者就如何開展適合中小學生身心特點的心理健康教育談談自己的一點體會。
一、讓學生自尊、自愛、自強、自信，擁有一顆平常心
如今的學生，由於家庭生活水平不斷提高，條件不斷改善，讓他們從小形成了飯來張口，衣來伸手的習慣，同時部分學生深受全家人的疼愛，他們從小就生活在一片讚揚聲中，容易養成「自我為中心」的壞毛病。這種家庭長大的孩子很容易出現情感脆弱，心理承受力差等問題，使他們很難適應艱苦的學習和複雜的社會環境。有的學生由於自己成績好，多次得到老師的表揚，就輕飄飄了；有的學生因自己基礎差。
成績老是趕不上別人，就破罐子破摔，一蹶不振：還有的見別人比自己的某一方面好或得到別人的表揚，就產生嫉妒心理等。
對於這些心理問題，作為教師首先要適時地加強對他們的教育和引導，並注意以情動人，以理服人。要做到這一點，就必須和學生交朋友。了解他們的願望和想法，苦惱和歡樂。
常言道：話是開心的鑰匙。教師和家長應扮演好「心理醫生」的角色。
其次，充分利用體育鍛煉、軍訓、夏令營等形式的集體活動鍛鍊提高其心理承受力，這樣不僅可以強健學生體魄，增強學生的意志力，提高其心理素質，還可以在夏令營中讓這些「小皇帝」「小公主」脫離了家庭和父母，在這裡共同吃苦、享樂，對改變學生那種「自我為中心」的壞毛病，也大有好處。再次，老師在課內外要注意學生心理的變化，對學生要和藹可親，和他們做朋友、談心，使學生心裡的秘密、苦惱多乙個傾訴的地方，並對存在的問題進行及時地解釋和疏導，幫助他們較順利地度過「風暴期」，心理素質也得到相應提高。
小學生心理健康教育之我見
四 心理健康教育的原則。1 因材施教原則。不同學生在能力 個性 興趣 家庭背景等方面都存在明顯的差異，開展心理健康教育必須針對學生心理發展特點和身心發展規律。2 面向全體學生和心理素質全面發展的原則。3 協同工作，多樣性原則。以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，心理健康教育是素質教育的...
關注小學生心理健康之我見
摘要 學生處在長知識 長身體的階段，他們的心理品質還不成熟，一些學生由於自身 家庭的種種變化，學習壓力的加重等原因，加上缺乏對自己的正確認識，導致他們產生不健康的心理。這些心理行為問題不但嚴重地影響著青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標...
學生心理健康教育之我見
教師自身要擁有健康的心理並掌握一定的心理健康知識 教師是人類靈魂的工程師。教師的思想 言行 舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響，因此，要求教師不但要擁有較高業務知識，還應擁有良好的心理素質。同時，教師還要掌握一定的心理健康知識，在教育教學中時刻以 學生心理健康輔導員 的身份深入學生的心靈進行教育。當學...