我們的成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何面對,要學會與命運抗爭,笑著完成每一次作業,笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯, 如果每次你都能戰勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財富，我們相信，風雨後，花兒綻放得更美麗！挫折就會為你更為精彩的人生喝彩! 做為一名教育工作者，每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。
為何有那麼多的學生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數客觀的原因以外，更多的還在於對學生的心理素質教育不夠重視，導致他們的心理不夠健康。下面我來談談開展適合小學生身心特點的心理健康教育工作的一點體會。
一、勇敢面對挫折和挑戰：
現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。
另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。 在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取資訊、加工資訊和應用資訊的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。 掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇於挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。
我給大家講貝多芬的故事。貝多芬是世界著名的**家，也是遭挫折最多的乙個，貝多芬童年是在淚水浸泡中長大的。家庭貧困，父母失和，造成貝多芬性格上嚴肅、孤僻、倔強和獨立。
他從12歲開始作曲，14歲參加樂團演出並領取工資補貼家用。17歲，母親病逝，這時貝多芬得了傷寒和天花，幾乎喪命。貝多芬簡直成了苦難的象徵，他的不幸是乙個孩子難以承受的。
說貝多芬命運不好，不光指他童年悲慘，實際上他最大的不幸，莫過於28歲那年的耳聾。他著名的《命運交響曲》就是在完全失去聽覺的狀態中創作的。他堅信「**可以使人類的精神爆發出火花」。
「頑強地戰鬥，通過鬥爭去取得勝利。」
二、老師為學生心靈注入一滴水，就會開出更美的花：
開展心理健康教育，不只是一兩位專業教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：
1、教師要尊重學生。「該生是否尊重師長」是班主任評定乙個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己「我尊重學生了嗎？」尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私……
2、教師不可有私心。這「私心」指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。
3、教師要講誠信。「誠信」這詞不只是適用於商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況誇大或縮小；應承了學生某些事情，過後又不認帳；有時在學生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎麼不可以呢？
三、良好心態，笑對人生：
強調良好心態對人生有積極作用，鼓勵學生以「太好了」的良好心態面對人生的困難和挫折。良好心態的培養是心理品質教育的內容，我們不僅要讓孩子認識到良好心態的積極作用，學會建立良好的心態。實際上要讓孩子從小具有良好的心態，關鍵是父母和老師要有好心態，不要只允許孩子成功，不允許孩子失敗，不要看到孩子成績下降了或有了缺點，就氣急敗壞，指責、訓斥，不要只告訴孩子要去和別人競爭，要比別人強，卻不告訴孩子競爭有輸有贏。
乙個人一生中失敗要比成績多得多，要贏得起也要輸得起。
1、每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親，以誘發其良好情緒；善於觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的課業負擔，創造生動活潑的教育教學情境，使學生樂於學習；發現並表揚學生的優點，尤其是"弱視群體"，更應及時發現他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的讚許，鼓勵他們進取。
2、利用學科知識加強情感教育，培養健康情緒，使學生有良好的情感生活。
四、建立師生之間，生生之間良好的人際關係
老師和學生課堂上是師生，課下是朋友。是開展小學心理健康教育的重要保證。教師應該和學生建立良好的人際關係，保持心理相容。
乙個學生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產生安全感，歸屬感和自信心。
隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰場。這不僅僅需要專業的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律，做乙個積極、快樂的人。
學生心理健康教育之我見
教師自身要擁有健康的心理並掌握一定的心理健康知識 教師是人類靈魂的工程師。教師的思想 言行 舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響，因此，要求教師不但要擁有較高業務知識，還應擁有良好的心理素質。同時，教師還要掌握一定的心理健康知識，在教育教學中時刻以 學生心理健康輔導員 的身份深入學生的心靈進行教育。當學...
小學生心理健康教育之我見
素質教育的實施旨在使受教育者在生理素質 心理素質和社會文化素質上得到和諧發展，在德 智 體等諸方面獲得全面的發展。它以受教育者身心得到健康發展，形成健全的個性為出發點和歸宿，是一種整體優化教育。當代中小學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期。作為一名教育工作者，經常可以看到並深刻體會到許多...
小學生心理健康教育之我見
四 心理健康教育的原則。1 因材施教原則。不同學生在能力 個性 興趣 家庭背景等方面都存在明顯的差異，開展心理健康教育必須針對學生心理發展特點和身心發展規律。2 面向全體學生和心理素質全面發展的原則。3 協同工作，多樣性原則。以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，心理健康教育是素質教育的...