2023年秋季鄭琳
一、基本情況：
輔導物件：樊語性別：男
年齡：6歲
年級：一年級(四班)
父母職業：教師
二、個性特徵：
1、厭學。上課什麼也不學，也不聽，東張西望，愛找藉口不上學，課堂上一言不發，性格怪異，總愛搞惡作劇
2、學習成績中等。
3、不願完成作業。
4、愛拿其他小朋友的東西，沒有朋友，同學們都不願跟他玩，誰也不願跟他坐同桌。
5、嚴重缺乏自信。和他對視，眼神總是飄忽不定，似乎總有什麼事情怕你知道，感覺他的心靈被蒙上了陰影，結成了冰，任憑陽光多麼強烈，也別想照進來。
6、行為懶散，做事拖拉。寫字很慢，也不認真。
以上是我對孩子的一些了解，孩子的自身的缺點和出現的問題很多，在諸多的缺點和問題中，以自卑感，沒有自信心尤為突出，這也是引發眾多問題的根源。每當面對這個孩子的時候，我總是想：如果這樣發展下去，他的將來會是什麼樣子?
教師的愛心和責任感都告訴我，這個孩子需要幫助。我決定從「自卑」這個根源入手，揭開孩子心頭上那層陰暗的面紗……
三診斷分析：結合與家長交流及他的綜合表現現作如下分析：
(1)自卑(由於從小沒有和父母在一起，造少父母的關愛，導致其出現自卑心理、覺得自已低人一等，下課也不與其他同學玩。)
(2)有極強的自我保護意識。(自卑心理使他處處提防，以防別人傷害自已，所以對於老師過於嚴厲的批評教育，有抵抗情緒和行為——一言不發)
四、輔導對策：
根據他的心理問題，我重點培養他的自信心，讓他學會與他人交往，幫他樹立學習的動力，逐漸養成健康的個性。
(1)用愛的力量把他拉向學生中間
因為特殊的緣故，心靈上受到了嚴重的創傷，多給他一些愛護，讓他充分感受到集體的溫暖，感情上有了一定的寄託，對學校、老師、同學有了感情，不至於發生自暴自棄現象。一方面我注意觀察，尋找機會親近他，關心他，信任他，拉近師生間的距離。如我發現他最近情緒不好時，就讓他與我談心。
另一方面借助班集體的力量幫助他，讓他感到集體大家庭的溫暖。
（2）尊重他、幫助他消除自卑心理，樹立自信
有人說人生是一本書，孩子更是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。在學校，他們會用警惕的目光注視著老師和同學對自已的態度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會變得自暴自棄或嫉妒忿恨。在社會上，他們也很在意他人的態度。
樊語就是乙個非常典型的例子。其癥結就在於自卑。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹立起自信。
（3）加強與家長的聯絡
我經常與家長溝通，讓他父親了解孩子最近在校內的表現情況，並希望家長多與孩子進行心理交談，讓孩子覺得父親很愛他，關心他，多給孩子一些溫暖，多加引導，逐漸使他走上正軌，耐心說服。在孩子的教育特別是問題孩子的教育上，尤其要注意方式方法。對他已形成的心理弱點和不良傾向，我不遷就容忍，但也不動輒訓斥，態度粗暴。
而是採用耐心說服和暗示提醒的方法。而且批評也注意做到不超過限度，從而使他不覺得同樣的錯誤被「揪住不放」，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。
（4）講究輔導的方式
平時我對他多加關注，發現他的閃光點：熱愛勞動，幫助小的同學提水，與同學能友好相處後及時表揚。以平等、商討式的方式與其交流，培養他在校有事常與老師、同學交流的好習慣。
課堂上，他能認識大部分生字，寫字的時候有點點進步，我都及時表揚。在光榮榜欄給他加上紅五星，以增強他學習的興趣。樹立信心。
讚揚可以對兒童產生奇蹟，過多批評則塑造自卑、怯懦的「綿羊」;懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。有自卑心理的單親孩子更需要老師的關愛，希望老師的讚揚，十分厭惡那些疏遠、冷落責備、申斥和叱罵他們的人，因為這些人不僅傷害了他的自尊心，降低了他的聲譽，而且這些人的行為還意味著自已被拋棄，不受寵愛和在社會上處於半隔離狀態。用引導代替譏諷，用表揚代替批評可以使他們看到希望，增強自信。
在教育過程中我注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設法創造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸增強信心。
(5)我幫助他制定每個階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵，推動他養成愛學習、守紀律的好習慣，並不斷改正其不良的行為習慣。
五、反思：
學生心理異常的型別有很多種，關鍵是我們老師一定要對症下藥。我們的應該教育像是涓涓細流，河中流淌的應是愛心、耐心。會讓該生感受集體榮譽感和集體生活的快樂，感受與同學友好相處的快樂。
同時在學習上要多給他一些指引。我想這樣輔導的效果會更好。但是這只是很短輔導，該生已經有了不少的轉變，樊語與同學的關係有所改善，能認真寫字，學習成績有一定提高。
教師的教育作用是不可忽視的。教師必須肩負起保護、教育孩子的重任，而能否做好這一工作的關鍵又在於教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助並逐步引導他們克服不正常的心態，與其他孩子一樣地健康成長。讓我覺得很開心，在以後的學習和生活中，我繼續用我的愛心和耐心輔導該生，我相信他會有更大的進步!
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