作者：李春慧
**：《中國校外教育·理論》2023年第05期針對高職高專學生英語學習中普遍存在的語言功底差、缺乏學習興趣、學習方法不科學、課內課外學習被動等特點，本文提出了適合高職高專學生的大學英語課堂教學創新思維，為學生實現自主學習和教師探索一套行之有效的理論。
高職高專大學英語創新思維
一、引言
高職高專學生英語學習中普遍存在的語言功底差、缺乏學習興趣、學習方法不科學、課內課外學習被動等特點對大學英語教學提出了嚴峻的挑戰：如何改變高職大學英語教學普遍存在「費時多、收效低，所花時間和代價與教學效果不相適應」的局面；如何幫助學生突破英語學習瓶頸，提高語言綜合運用能力；如何順利實施大學英語課堂教學，並輻射帶動詞彙教學、語法教學、口語教學、翻譯教學的創新和改革。筆者結合自身多年的教學經驗，遵循「以人為本，學生主體」的原則，提出高職高專大學英語課堂教學創新思考，為學生實現自主學習和教師探索一套適合高職學生的行之有效的大學英語教學模式提供理論支援和實踐指導。
二、高職高專大學英語課堂教學創新思考
1.整合優化課程教學內容，豐富教學手段
在中國進一步擴大對外開放、不斷創新、與時俱進的今天，大學英語教學探索的最終目標是使學生在鞏固、夯實基礎知識的同時，發展聽、說、讀、寫基本技能，培養綜合語言運用能力，使他們在英語語言的學習過程中促進情感態度、學習策略、文化意識的發展，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，整體提高人文素養。新的時代背景為大學英語教學改革提供了新的教學導向、教學理念和教學思維。教材的提煉與教學活動的設計應充分考慮到高職學生的學習狀況、生理和心理發展需要、專業需求，適度補充宗教文化、民風民俗、道德法制、人文歷史、天文地理、科普等富有時代氣息、趣味性強、啟發性強的話題，使教學內容具有學科融合性和拓展性，提高課堂教學效率。
以《新視野英語教程：讀寫教程》第一冊五單元「celebration of holidays」為例，教師應依託計算機多**輔助教學，**並茂地為學生展示不同文化背景的節日慶典，借助影像資料為學生創造一種「耳濡目染」的學習環境，同時，超越教材內容的侷限，合理運用詞彙學中語義場、詞彙組塊、詞化等相關理論為指導，培養學生正確的詞彙學習策略。如談到「celebration of the spring festival」時，教師應對主題相關詞彙或短語「go to parties」、「h**e a family reunion」、「offer sacrifices to the ancestor」、「do some shopping」、「tr**el around」、「read some books」、「h**e a good rest」作歸納、總結，讓學生通過聽、說活動輸入記憶，以達到語言積累和興趣激發的目的。
高職高專課堂教學中教材資源的利用
摘要 本文將從教師的作用，學習者的作用兩方面 在大學英語教學中如何最有效地利用教材資源，並針對目前教材利用存在的主要問題提出對策。關鍵詞 大學英語 語言 教材資源 課堂教學是以教材為基礎，由教師組織 由學習者參與的學習過程。因此，如何有效地利用教材資源，是所有教師面臨的重要問題。在大學英語的課堂教學...
英語課堂教學創新探索
隨著教育改革的深入，全國各地又掀起新一輪的課改熱潮。如洋思中學的 先學後教，當堂訓練 東廬中學的 教學案合一 杜郎口中學 自主學 等，還有我校承擔了我縣提出的 學導為主，講練結合 新課堂模式的理論實踐。我校各個年段都設有實驗班，也挑選了許多骨幹教師參與這項改革活動。全校各個實驗班和各學科的課改活動開...
英語課堂教學反思
3,實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發展的空間。測試設定a b兩卷，要求 難度有所不同 或進行一試兩卷 a卷為基礎達標題，人人需做 卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生麵較大的學校分數只做參考，不記入總分 中等偏上學生要求一定要做，以便於挖潛能 培養尖子生 發展能力。...