作者：李楠
**：《山東青年》2023年第09期
摘要：在電視節目的市場程序中，科學知識節目面臨著相應的囧境，而引入建構主義能夠幫助提公升節目的架構知識，使得節目具有一定的看點。當前的科教節目的編導採用了傳統的論證模式，使得科教選題以科技知識為主，而編導如何扭轉逆境，這需要及時調整編導的思維素養。
本文研究了科教節目的創作過程，分析了如何構建學習理論和創作電視節目，最後研究了如何構建學習理論的節目研究以及創作。
關鍵詞：學習理論；科教電視；節目編導
1.科教節目的創作
1.1科教節目的創作要求以及過程
科教節目能夠幫助普及資訊，幫助傳遞人文情懷以及探索精神。當前的科教節目包括教育傳播的敏感，幫助拍攝出專業的作品，使得公眾能夠更好了解科學。再者需要豐富的知識儲備，因為節目涵蓋的範圍比較廣，編導在理解知識的基礎上才能夠拍攝出專業的作品。
最後，需要教育傳播的社會性，因為電視需要藝術的配合，結合藝術手段，運用好的試聽語言，將知識向觀眾展示。
在對節目的形式進行規劃後，電視編導需要及時撰寫指令碼，其中包括文學以及分鏡頭，在撰寫的過程中需要精練的內容，等確定好指令碼後，編導再編寫鏡頭稿本，體現拍攝的進度以及內容。拍攝過程也需要編導參與，將拍攝的意圖向攝像人展示，及時協調完成拍攝任務。後期的剪輯需要編導以及後期合力完成，製作出專業的電視節目。
1.2科教編導素養
編導首先應當具備策劃能力，將抽象的東西具體化，激發觀眾的**興趣，達到節目的預期效果。成功的策劃能夠創造出一定的社會反響，在基於節目原創性的基礎上帶來相應的收視率。科教節目主要是以科學的知識傳播為主的，將科學性納入節目的策劃理念中，激發觀眾對科學的熱愛。
在電視節目的編輯中還需要編導有較強的文字能力，其中包括節目的可拍性、專業性以及形象性。同時，科教節目編導需要選好合適電視表述的知識，時刻關注最新的科學研究成果，及時為受眾提供養分，傳達最新的進展。當然，編導需要有廣博的知識，在準確理解知識的基礎上負責編導出合適的題目。
建構主義學習理論指導下合作學習模式
摘要 建構主義是學習理論從行為主義發展到認知主義以後的又乙個新的里程碑武的發展。建構主義的崛起正在對學生學習和學校教育產生意義深遠的影響。本文主要分為二個部分 建構主義學習理論的基本觀點和合作學習模式的 通過對建構主義基本觀點的簡要闡述,初步 了在建構主義學習理論指導下,在課堂教學情境中合作學習模式...
關於建構主義學習理論評述
2.心理學基礎 從心理學角度講，最早對建構主義思想的發展作出重要貢獻，並將其應用於課堂和兒童學習與發展的是杜威 皮亞傑 維果茨基。杜威提出了經驗性學習理論，強調經驗的生成和改造。瑞士著名心理學家皮亞傑被認為是當代建構主義的先導。他對建構主義的出現發生影響基於他的關於兒童的認知發展理論，即活動內化論，...
對建構主義學習理論教育意義的反思
建構主義在當今教育領域取得了相當的地位和廣泛的認同，它成為21世紀教育改革的主要指導理論。建構主義學習理論的哲學觀 知識觀 學習觀和教學觀，對傳統的學習理論是乙個挑戰，它以一種全新的視角賦予了學習新的內涵。建構主義學習理論並非盡善盡美，我們在褒揚 倡導這一理論的同時，也應清醒地認識到它本身存在的侷限...