作者：相云燕
**：《文教資料》2023年第09期
摘要： 建構主義教學理論是認知理論的乙個分支，是西方教育心理學的最新教學理論。建構主義提倡在教師的指導下，以學習者為中心進行自主學習。
本文從建構主義教學理論入手，闡述了建構主義教學理論與高校英語教學改革的契合，並介紹了其在英美文學教學中的具體應用與實施。可以看出，建構主義教學理論對當前我國教學改革和創新型人才的培養有著深刻的啟示。
關鍵詞： 建構主義教學理論英美文學教學應用途徑一、建構主義教學理論
建構主義（constructivism）又稱作結構主義，是認知理論的乙個分支，是西方教育心理學的最新教學理論，最早由認知發展領域最有影響的瑞士著名心理學家皮亞傑（於20世紀60年代提出。皮亞傑的認知和發展理論同維果茨基的文化心理學理論引起了教育心理學界的廣泛關注，並被應用到教學實踐中。同時，布魯納發現學習理論和奧蘇伯爾意義學習理論的提出，進一步完善了社會建構主義教學理論。
建構主義的提倡者認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是資訊加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的物件。
建構主義最大的貢獻在於強調了人發展的乙個最主要的方面——認識主體的能動作用。
二、建構主義教學理論與高校英語教學改革的契合人類已經進入21世紀，隨著中國加入wto，全球經濟一體化已經成為將來的發展趨勢。中國要想適應這一社會發展趨勢，就必須意識到外語教育的重要性。時代的發展對外語人才提出了新的要求。
21世紀需要的外語人才不僅要具有紮實的語言基本功、寬廣的知識面，而且要具備較強的能力。2023年修訂頒布的《高等學校英語專業英語教學大綱》（以下簡稱《大綱》）非常重視英語專業學生能力的培養，明確提出了應培養學生獲取知識、運用知識、分析問題、獨立提出見解的能力和創新的能力。《大綱》尤其強調創新能力的培養，在教學原則和教學方法與手段部分作了充分的闡述。
創新能力成為外語人才生存、發展、出成果的重要保證（黃源深，2001）。為此，《大綱》的教學原則明確提出要有意識地將思維能力和創新能力有機地融入英語專業課程的教學中。通過學科課程滲透或融入創新教育思想或內容是實施創新教育的有效途徑。
建構主義理論指導下現代教育技術教學
闡述了建構主義理論的教學觀 學習觀，其理論應用於教學中的核心是強調學習者以 學為中心 是乙個主動 積極的知識構造者，並注重情境的作用，用例項闡明用其理論如何指導現代教育技術的教學活動。建構主義教育技術教學觀學習觀 現代教育技術在教學中的廣泛應用，不但改變了教師的授課方法，也改變了學生認識世界的角度和...
建構主義學習理論指導下合作學習模式
摘要 建構主義是學習理論從行為主義發展到認知主義以後的又乙個新的里程碑武的發展。建構主義的崛起正在對學生學習和學校教育產生意義深遠的影響。本文主要分為二個部分 建構主義學習理論的基本觀點和合作學習模式的 通過對建構主義基本觀點的簡要闡述,初步 了在建構主義學習理論指導下,在課堂教學情境中合作學習模式...
略論建構主義理論指導下的英語聽力自主學習
科 教 文 化唐輝科 陝西理工學院大學外語教學部，陝西漢中 摘要 主要從學習和教學實踐角度，針對目前非英語專業大學生聽力自主學習中存在的問題，學生和教師如何在學習和教學過程中體現 和運用建構主義理論，從而培養和提高非英語專業學生聽力自主學習能力。關鍵詞 建構主義理論 自主學習 聽力 概述二語學習中，...