一愛心個性是乙個人帶有傾向性本質的比較穩定的心理特徵，是乙個人興趣、能力、氣質、性格等的總和。初中生就像一棵棵苗子一樣，需要老師用愛的溫泉去澆灌，才能健康茁壯的成長，愛是這世間最美好的東西，是教育獲得成功的因素之一，不斷的給學生關愛，能使學生從老師的愛中認識到自己的價值，更樹立了自信心和自尊心，於是，就能促使他（她）們樂觀向上，奮發進取，培養出自尊、自信、積極豁達的性格和不怕困難、戰勝困難的勇氣。教育沒有了愛，整個教育事業就如一潭死水，是十分可怕的事情，如果乙個學生經常遭受到老師的冷落批評和諷刺挖苦，經常因此而體會到集體甚至社會對他（她）的否定和排斥，就會產生一種失落感和自卑感，甚至產生怨恨的心情。
蘇霍姆林斯基說：「對孩子的熱愛和關心，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他（她）成為乙個有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他（她）就會變成對善與美無動於衷的人。
二、 利導
每個學生都是祖國的花朵，培養學生的個性發展，有利於培養學生的創造精神。對於有特殊興趣和潛能的學生，應積極為他們開闢創造性的學習途徑，多為學生提供表現自我的機會。如組織學生參加學藝競賽活動，競賽的特點之一是參加者都想盡可能爭取優異成績。
青少年一般都具有「好勝」、「向上」、「不甘落後」、「不服輸』』、『自尊心強」、「榮譽感強」、等心理特點，適當地組織競賽活動，不僅可以提高學生堅持學習的興趣與愛好，而且有助於培養他們良好的個性心理品質。初中生在這一年齡階段屬個性形成的萌芽期，因勢利導是培養學生個性發展的好方法，在平時教學過程中，應根據學科的特點，多鼓勵學生「別出心裁」、「標新立異」、「獨立思考」，使學生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創造力和開拓精神的新世紀弄潮兒，將來更好的服務於社會，體現他（她）們的人生價值。
三尊重素質教育說到底是「尊重個性、發展個性」的教育。在我和孩子們相處的17年裡，給我最大的體會是給他（她）們尊重，才能更好的接近他（她）們，然後進行心與心的交流，發現他（她）的性格特點，了解的個性差異，世上沒有兩片相同的葉子，性格也是一樣，孩子們的個性發展需要尊重的養分。很多學生是模仿老師的為人去為人處事的，老師的言行、舉動很大程度上影響著學生，多給學生尊重，就像把人間美好的品格傳遞出去，讓它永存在學生的心裡。
對有「稜角」的學生，我們要見「怪」不怪，要主動接近他們，充分了解和尊重他們的個性。如果我們不考慮他們的需要，他們就會感到委屈，並採取不聽話、固執、粗魯或孤僻、消極等形式進行反抗。教師應注意初中生獨立意向的發展，尊重他們的要求，平等相處，考慮他們的願望與興趣，引導他們正確認識自己和完善自促進其個性的健康發展。
每位教師必須善於「不拘一格看學生」，尊重學生，善於發現學生個性、特長，做新時代的「伯樂」。
四、 關注初中生正處於青春發育階段具有活潑好動的天性，在這一年齡段給他（她）們關注，會讓他（她）們感到自己的生命很受重視，就會有展現自我的慾望，關注學生是使學生張揚個性的好途徑，對每一位學生都要有一種耐心的期待，要引導他（她）們自己和自己比，看到自己的進步，在進步中充滿自信，從而不斷向前發展。有些老師在教學過程中，焦點往往集中在優秀學生身上，對班級裡的其他學生就「漠然視之」，對少數學困生更是輕視。這違背了素質教育的根本目的，不利於他們的健康成長。
對於每一位學生，我們都要關注，要相信他們的能力，及時發現和挖掘他們的內在潛力，利用學生的上進心，通過多種途徑和方法，促使他們把事情做的更好，讓他們充分體驗成功。如在我的班裡有個學生與社會上一些不良的青年打得火熱，抽菸、喝酒、罵人、曠課多、經常不交作業，上課不是說話就是拿小紙團丟同學總是靜不下來，還經常和老師頂嘴，成績在班裡倒數第一，我針對他好說好動的特點，對症下藥。班裡有什麼活動，就讓他參與出點子；課堂上多給他回答問題的機會，讓他感受到老師對自己的重視，當他有獨到見解時，便當著大家的面表揚他有創新的精神。
這樣，他不但能取得學業的進步，而且很快就改正了身上的毛病，身心發展也將更加健康，從而更多地表現出良好的個性品質。
五、培養學生團隊意識
團結就是力量，人只有在集體中才能更好的發揮出自己的潛能。學生的性格需要在集體中互相吸收彼此的優點，在集體中互相烘托，將個性互耀。同時，還要注意培養學生的團隊意識，鼓勵學生在與人交往中做到禮貌、大方、真誠，與同學夥伴和睦相處，使學生養成團結互助、奮發向上，守紀律、有禮貌、具有集體主義觀念的良好個性品質。
使他們能夠擁有乙個良好的人際關係，有利於形成良好的心理氛圍，從而使學生在愉快中自覺接受教育，如我和孩子們相處的這17年來，我們在課下就像親密的朋友一樣，快樂的交流，在課下和孩子們在一起談心得時，鼓勵孩子們要大方的和別人交流，要加入到集體中去展現自我，通過經常交流和鼓勵後，學生的各方面的能力都有明顯的提高。所以，培養學生的團隊意識，能使學生具有良好的人際關係，是氣質的良好表現，21世紀不僅需要的是會合作的人才，而且還需要有健康的心理，良好的個性，德才兼備的社會主義建設者。
總之，培養學生良好個性發展的過程具有重複性和漸進性。這就需要我們每個教師十分耐心，不可一日曝、十日寒，操之過急，要遵循量變到質變的規律，個性的發展要建立在日常言行的不斷積累上。因此，教育不能輕視人的個性發展，每個學生都是完整的具有獨特個性的人，學生群體同樣具有內在的獨特性，這是個不可否認的事實。
我們應立足於這一事實，在思想上真正尊重學生的獨特性，在實踐中發展和完善學生個性，從而培養出具有獨立個性的新人。
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