１、強化自我意識，調動主體能動性。在體育教學中，支配學生身體運動的自我意識，滲透著社會政治、經濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應有目的地培養其自我意識，用高尚的社會影響因素支配學生身體運動的內驅力，為個性培養和發展創造理想的體育環境。
在教學中，要明確學生的主體地位，盡可能激發其自我活動的能動性，並給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學生被動參加體育活動為主動追求。學生都有榮譽感和好勝心，可多組織比賽教學，增加激烈性和趣味性，根據學生性別、體質、技能、技術等差異，採勸讓時賽」、「讓距賽」、「讓分賽」等，刺激其積極性，發揮其主動性。２、有意識地滲入心理訓練。
在體育教學中，教師要有意識、有目的地給學生心理施加影響，使其身心狀態能經受勝利、失敗、挫折、反覆等順境與逆境的不同承受力，達到能自我調控程度。如對體質、技術差的學生，要鼓勵和幫助其樹立信心，不能經常叫出來以錯誤的示範進行「表演」；要主動熱情接近他們，特別是學習新動作時要耐心指導，必要時適當降低要求，讓學生嚐到自己進步的喜悅，使之產生學習新技術的信心。３、建立乙個良好的體育環境。
在制定體育教學計畫與實施中，要建立師生間的良好關係，應選用生動有趣，符合青少年生理、心理特點的教材，培養學生的道德感、美感和責任感，引導學生體育訓練中磨鍊自己性格。如，可根據女生對美追求強烈的特點，選擇藝術體操、舞蹈、健美操等教材，讓他們在配有**的體操房中練習。同時，要合理選擇有利於發展身體和肌肉的練習，增強協調韌性，這對發展女生的生理活動機能，提高學習樂趣和積極性大有好處。
４、按學生興趣選擇進行分組教學。興趣是影響教學效果諸因素中作用極明顯的心理因素。由於學生興趣不同，往往對同一教材、同一內容產生不同興趣，其教學結果也截然不同。
為保證教學質量和培養學生個性，教師可按學生興趣選擇分組教學。由於小群體學生都是喜愛某一項運動而自願參與學習的，學習動機肯定積極。這樣的組織安排，不僅使學生會全力配合，易於完成教學任務，也能使學生盡情運動、享受，心境會格外開朗。
[!按學生性格類別組合學習小組。學生的性格型別同樣影響教學效果。
屬於外傾型性格的學生，活潑開朗，反應較快，身體素質往往較好，運動能力較強；而屬於內傾型學生性格孤僻，反應較慢，一般體育素質較差，運動能力也較弱。在教學中，往往忽略了這種個性差異的存在，運動量和運動強度安排不合理，結果前者感到「吃不飽」，後者則「吃不消」，這就會導致一部分學生產生逆反心理。對此，教師可按內、外向型兩種性格，結合其運動技能而分組教學，做到有的放矢，因材施教。
這樣，教師較易控制課的密度和運動量，避免傷害事故發生，讓不同個性特徵學生的身心，都能得以充分培養和發展。
體育教學中如何培養學生個性
摘要 本文 了在體育教學中如何發展學生個性，主要從開發學生喜歡的專案，激發學生的體育興趣 調動學生在體育活動中的主體性 因材施教，尊重學生的個性差異 培養學生的意志品質，確保個性的形成四方面落實學生在體育教學中的個性發展。關鍵詞 體育興趣體育教學學生個性 現代教育思想認為，學生是學習和發展的主體。為...
在課堂教學中培養學生個性
作者 呂愛君 學習導刊 2013年第10期 語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式 這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，語文課堂要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。一 激發學...
談高中體育教學如何發展學生個性
摘要在體育教學中發展學生個性不僅是體育教學的需要，也是保證學生全面發展的需要。文章結合實際的教學經驗，高中體育教學中對學生個性培養的教學策略。關鍵字體育教學 學生個性 策略 學校是培養學生健康個性的主陣地，如何培養學生的健康個性，應根據學生的特長，教師從全體學生出發，立足個體指導，準確地把握某乙個學...