【**提要】：事物發展的差異是客觀世界存在的普遍現象，人的發展亦是如此。每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受。
每個學生的學習方式本質上都是其獨特個性的體現，學生的智慧型別不一樣，他們思考問題的方式、學習的需要、學習的優勢、學習的風格也不一樣。因此，如何在課堂教學中充分尊重學生個體的差異性，遵循其自身的發展特性和規律，發展學生的個性，培養學生的能力，改革課堂教學模式,轉換學習方式，提倡個性教育，提倡素質教育，作為從事教育工作的我們應不斷探索，不斷研究，不斷總結。
【關鍵詞】：課堂教學、個性、差異、發展
目錄前言1
一、概念的界定1
二、研究價值1
（一）、學生的個性發展與全面發展1
（二）、學生的個性發展與社會的發展1
三、研究的策略1
四、具體的實施與體會2
（一）、課堂中發揚學生的民主2
（二）、課堂中構建教學的開放2
1、開放教學情境2
2、開放教學形式2
3、開放教學提問3
（三）、課堂中注重因材施教3
（四）、課堂中提倡「自主、合作、**3
1、講讀課文中的實踐3
2、閱讀課文中的操作4
（五）、課堂中運用多元評價4
1、運用差異性評價，尊重學生個體差異4
2、運用自主性評價，積極調動學習熱情5
【結束語6
參考文獻7
前言事物發展的差異是客觀世界存在的普遍現象，人的發展亦是如此。每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受。每個學生的學習方式本質上都是其獨特個性的體現，學生的智慧型別不一樣，他們思考問題的方式、學習的需要、學習的優勢、學習的風格也不一樣。
而傳統的教育過分強調統一，要求教學內容、教學模式、教學方法、教學評價等方面完全一致，忽視了學生的差異，忽視了學生的個性，這樣必將限制學生的個性發展和創新潛能的開發。
《新課程標準》指出：要「注重個性發展，每乙個學生都有權利以自己獨特的方式學習。」 學生的學習應該是一種能動的充滿個性的活動，這種個性意味著自主、獨立、創造。
因此，教師只有選擇合適的、富有個性的教學方式，才能更好的激發學生的學習慾望，培養獨立自主、創造的個性。
一、概念的界定
一般認為個性品質包含兩層意義：一層是心理意義上的個性品質特徵。例如：
動機、興趣、情感、氣質等等，它是屬於潛性的；另一層是社會意義上的個性品質與特徵，這些個性是在人際關係和社會關係中表現出來的，由於個性具有心理意義和社會意義上的雙重特點。因此，個性並不是與生俱來的，而是在學習、生活、社會實踐中逐步形成的，具有很強的可塑性。
本文所指的「個性」，是從教育的角度思考，是指在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動形式和發展起來的，表現為個體在社會實踐中所持的態度和行為的綜合特徵。「課堂教學中發展學生個性」是指以學生個別差異為出發點，以學生為主體積極參與教學過程，學生自主探索問題答案，讓每位學生找到表現自我的領域，從而在身心、才智、德行、技能等方面得到最佳發展；在課堂教學中以學生為本，尊重、關心、理解和信任每個學生，為他們創設良好的生活和學習環境，挖掘、開發每位學生的潛能、才華，使每位學生都得到應有的發展。
二、研究的價值
（一）學生的個性發展與全面發展
個性發展與全面發展有密不可分的關係。培養個性的目的，是要確立主體意識，培養獨立人格，發展個性才能。這正是為了能更自覺、更充分、更主動地全面提高人的素質，去努力實現人的更高目標。
因此，個性培養的最終結果，必將促進人的全面發展，而人的全面發展也必將有利於個性人才的湧現。可以說全面發展是個性發展的基礎，個性發展是全面發展的必要條件，沒有個性的健康發展，就不可能有高層次的全面發展；沒有全面發展的基礎，高層次的個性發展也就不可能實現。因此，學生的個性發展對學生的全面發展的重要性可見一斑。
（二）學生的個性發展與社會的發展
社會的發展、社會的進步，是通過個性的發展實現的。教育要為社會主義現代化建設服務，也必須通過培養各級各類人才來實現。這些由教育培養出來的人，其人格塑造的與越完善，他們在社會主義現代化建設中便越有創造性，發揮的作用就越大。
從目前的教育現狀來看，學生的個體差異雖然已被教師們認同，對個性教育也有所重視，但這些認識只停留在「發展特長」這樣的片面的認識上，對個性的內涵了解的不夠充分。又由於長期一貫的班級集體授課制度，傳統的複製「標準件」的教育模式的影響下，在一定程度上制約著學生個性潛能的開發與展現。因此，發展個性是社發展的必然需求。
三、研究的策略
1、課堂中發揚學生的民主。在課堂教學中，教師應本著「以生為本」教學理念，發揚學生的個性民主，努力使課堂成為學生愛學、喜學的樂園。
2、課堂中構建教學的開放。教師應努力創設一種開放的教學情境,使學生的獨特個性在開放、和諧的良好氛圍中得以展示。
3、課堂中注重因材施教。在教學中要面向全體學生，尊重學生的個體差異，並且對不同的個性要採取適宜的方式去引導與培養，進行因材施教，選擇不同的教學內容、教學方法和教學手段，使學生的個效能向更加成熟、完整的方向發展。
4、課堂中提倡「自主、合作、**」。在課堂中廣泛提倡「自主、合作、**」的學習方式，讓學生的獨特個性在合作中，在**中得以體現，得以展示。
5、課堂中運用多元評價。針對學生的個性差異，教師應用多元評價，對不同層次的學生進行不同層次的評價，使其個性健康、成熟的發展。
四、具體的實施與體會
（一）課堂中發揚學生的民主
建立良好的師生關係，注重民主教育，這是令學生樂學的前提。人是有情感的動物，師生感情融洽與否，直接關係到學生的學習情緒。師生感情冷漠，不可能創造出一種和諧的學習氣氛；師生感情融洽，師愛生，生敬師，這樣學生內在的情感自然被觸發，並進而「愛屋及烏」般喜歡上教師的講授，學習的興趣濃了，勁頭足了，這就是「親其師而近其道」。
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」 有一句老話：
你能管住他的身，可你管不住他的心。只要他感興趣，他願意做，他愛，你就阻止不了他去關心，他去投入。反過來，如果他沒有興趣，你無論付出多大的努力，他都會「身在曹營心在漢」，讓你乾瞪眼沒辦法，這就啟示我們，興趣是教育成敗的重要條件，作為教師，關注學生的興趣、調動和培養學生的興趣、引導學生順著興趣發展，遠比逼著學生死讀效果要好得多。
我們應發揚民主，熱愛學生，建立平等融洽的師生關係，多肯定，多表揚，創設輕鬆、愉悅、和諧的教學情境和氛圍，從而使教育活動生動活潑，達到最佳的教育效果。
（二）課堂中構建教學的開放
1、開放教學情境
新課程要求創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務。這就要求我們教師要努力創設一種開放的教學情境,使學生在民主、和諧的良好氛圍中個性得以展示。
如在在教學思品《學會合理消費》這節課時，為了使學生更快更好的進入角色，教師可以故意「示弱」，以「老師的消費難題」（即積蓄不知該如何消費）為藉口向班裡的學生求助，請他們為我出出主意。「難題」一經丟擲，立刻引來一片高舉的小手，學生們紛紛結合自己的消費經歷，或贊成或反對，引「經」據「典」，說的頭頭是道。在這個過程中，由於教師的「示弱」，使得教師不再是無所不知的代表，師生間成了互幫互助的平等關係。
這種開放的教學情境，使學生的能力得到了鍛鍊，個性得了到展示，教學目標也在不知不覺中得以實現。
2、開放教學形式
隨著新課程改革的深入開展，我們的課堂教學形式也日益發生著巨大的變化。教師在新理念的指導下，將演講、小品、辯論會、表演等多種多樣的教學形式引入了課堂，使我們的課堂一改往日的單調沉悶，取而代之的是生動有趣。在這些開放的教學形式中，學生的學習活動是自主的、主動的；思路是活躍的、廣泛的；自主學習、合作學習、**學習也已成為常見的學習方式，課堂教學也因充分張揚學生的個性而時時閃現出美麗的光芒。
如上《感悟青春》這節課時，教師可以採用活動教學法，先讓學生參與「青春調色盤」（即請學生用一種顏色描述你對青春的理解）活動，接著又採用小組討論的形式解決「青春的困惑」，最後又以小組合作的方式完成「青春暢想曲」（即用不同的形式來描繪青春）。開放的教學形式，使得學生的熱情被充分點燃，思維被充分調動，個性得以充分張揚。整節課處處都洋溢著青春的活力，並感染著周圍所有的人。
3、開放教學提問
教師的提問是開啟學生思維的密鑰匙，問題的寬窄深淺直接影響著學生思維的廣度和深度。在實際的教學活動中，有些教師由於觀念還比較落後,使得他們在課堂提問中常常只注重對知識的了解與理解，而對創造性思維能力的培養沒有給予足夠的關注或注意，故所提問題往往過於封閉。這種封閉式的提問由於忽視了學生的個性發展，持續下去必然會導致學生課堂答題的參與度每況愈下，課堂氣氛由此也會變得越來越沉悶。
課堂教學中發展學生個性的初步實踐
新課程標準指出 學生的學習活動應當是乙個生動活潑的 主動的和富有個性的過程。它意味著課程教學的全面革新，革除舊的教學體系中阻礙學生個性培養的不利因素，積極建構完善個性品質的課堂教學體系，乃是當今時代發展的需求。一 課堂教學中個性教育現狀 1 概念的界定 個性 從教育的角度思考，是指個體在一定社會歷史...
在課堂教學中培養學生個性
作者 呂愛君 學習導刊 2013年第10期 語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式 這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，語文課堂要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。一 激發學...
體育教學中發展學生個性的方法
學生的個性發展是素質教育關注的乙個重要方面。素質教育是 以人為本 的教育，它要求教師面向全體學生，使每乙個學生都能在自身全面的發展的同時，形成健康完美的個性。個性一般指具有一定傾向性的比較穩定的心理特徵的總和，其形成既受遺傳因素和生活環境的制約，又受後天教育等各種因素的影響。發展學生個性和培養其創新...