作者：楊皎
**：《讀寫算·教研版》2023年第14期
摘要：隨著課程改革的深入，注重學生個性發展、強調學生個性教育是當代教育改革的趨勢。促進學生個性發展，是素質教育和創新教育的需要，是學生主體性的具體體現。
關鍵詞：個性發展；美術課堂；教學實踐
中圖分類號：g712 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）14-013-01
課程改革的東風席捲祖國大江南北， 隨之課程改革的步步深入，注重學生的個性發展，是素質教育和創新教育的需要，是學生主體性的具體體現。教師在教學過程中應重視學生的主體作用和參與性能力，以培養學生的創造性和個性健康的發展。只有在尊重學生的主體地位和促進學生個性的健康成長，「教」與「學」 的活動才能發揮其作用。
而美術學科促進學生個性發展又具有獨特的作用，本文就此問題**談自己在教學實踐中的淺見。
一、建立和諧的師生關係，增強學生的主體意識
學生是有情感、有自尊的活生生的人，而在班級中總是存在著智力水平、行為習慣、家庭環境、興趣愛好等方面的個體差異，在教學過程中教師必須開啟與學生心理溝通的橋梁與渠道，營造一種真誠、信任、民主、愉悅的課堂心理氣氛，形成一種富有人情味、相互尊重的美妙的和諧師生關係。教師對學生負有教育管理的職責，學生要聽從教師的教誨，虛心接受教育；老師要尊重每位學生，鼓勵學生提出疑問和不同見解，讓學生充分表達自己的思想和感情，學生只有消除膽怯、依賴的心理，才能真正進行自主**學習，促使個性發展，增強主體意識，他們的創造力才得以表現，進而達到最佳的學習效果。
二、培養發現與**的能力，充分發展學生的個性
課堂教學的本質是乙個學生在教師引導下主動參與、自主發現與探索、獨立思考和不斷創造的過程。而不是去簡單、被動地接受教師和教材提供的現成觀點與結論。
美術教學評價與學生個性發展
寧波東方外國語學校董駐 美術教學評價是整個美術教學活動中的重要過程，也是最容易被忽視的教學環節。長期以來，很多教師只重視教學過程，在教案中從不或極少提及教學評價，或把美術教學評價單純地理解為作業分數或等第，更有甚者根本不評，認為美術成績對學生的公升學 就業沒有多大意義，學校 家長 社會對於美術評價結...
課堂教學中發展學生個性的初步實踐
新課程標準指出 學生的學習活動應當是乙個生動活潑的 主動的和富有個性的過程。它意味著課程教學的全面革新，革除舊的教學體系中阻礙學生個性培養的不利因素，積極建構完善個性品質的課堂教學體系，乃是當今時代發展的需求。一 課堂教學中個性教育現狀 1 概念的界定 個性 從教育的角度思考，是指個體在一定社會歷史...
在課堂教學中發展學生個性初探
提要 事物發展的差異是客觀世界存在的普遍現象，人的發展亦是如此。每個學生都有自己獨特的內心世界 精神世界和內在感受。每個學生的學習方式本質上都是其獨特個性的體現，學生的智慧型別不一樣，他們思考問題的方式 學習的需要 學習的優勢 學習的風格也不一樣。因此，如何在課堂教學中充分尊重學生個體的差異性，遵循...