定南中心校教師李森林
在心理學的角度說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善於模仿,心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往會產生強烈濃厚的興趣。瑞士著名教育家皮亞傑說過:「所有智力活動方面都要依賴於興趣。
」因此，在小學英語教學活動中，教師應努力挖掘課程教材的興趣點，尋找出學生愛學、想學的興趣點，從而激發學生的學習慾望，培養好學生學習英語的濃厚興趣，不斷提高英語教育教學效果，使學生真正做到「我要學，我想學」，而不是「要我學，逼我學」。
我在多年的小學英語教學實踐中，努力探索，不斷創新，建立健全各種教學手段，從而有效地激發了學生學習英語的興趣，充分調動了學生學習英語的積極主動性，進而提高了英語教學質量。以下是我所做的一些初步嘗試:
一、充分利用好英語教材，挖掘出學生愛學的點。
新教材本身就非常豐富多彩，全書配有彩色**式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。在英語課堂教學活動中，我們完全可以充分利用教材中得天獨厚的資源，進而結合本地區本班級學生的實際情況，有選擇地、靈活地安排課堂教學內容，有針對性地設計課堂教學活動，從而充分調動學生學習英語的興趣。
在教授新單詞的時候，我們可以採用多種方法來引出不同的單詞，從而使單詞教學不那麼枯燥乏味，學生學的也很開心，在不同的變換過程中，使他們對其單詞的鞏固更加深刻。並且也培養了學生學習英語的興趣，再乙個就是教師自己課後付出的多少，對教材掌握的多少，對學生喜愛的多少，也可培養學生的興趣，俗話說，先喜歡老師，後喜歡你的這門課程。
在進行句子教學時，我們可充分利用課文中的彩色插圖，讓學生先仔細看圖，根據圖示猜一猜新句子的意思，然後再逐句教讀，最後**錄音讓學生跟讀。這樣，學生們通過動眼動腦猜測揣摩句子的意思，從而感興趣來學、來說，而非無味地跟著老師走。
故事教學時，我通常先讓學生看圖猜意思，然後再來學，檢查他們是否理解對了。對於簡單的故事，我還邀請同學上台表演，讓學得好的帶動學得慢的。記得在上follow me,please!
這個故事時，我發覺學生們理解得很快，興趣高漲，這時，所有班級近三分之二的同學爭先恐後上台表演，課堂氣氛非常活躍，教學效果非常好。
總而言之，教材中有許多亮點，只要我們善於發現、善於利用，就一定能調動起學生學習的積極性，從而收到出乎意料的教學效果。
二、密切聯絡生活實際，尋找學生學習英語的興趣點。
生活當中有許多實物可以直接刺激學生學習英語的慾望，一句話，「英語就在我們的生活中」。我們可以充分利用好這些條件，發揮其作用，誘發學生學習英語的興趣，使學生產生積極的學習情緒。如：
我在教身體部位的英語單詞時，我總是喜歡走到學生們中間，輕輕摸摸學生的頭，捏捏學生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，讓學生明白，我們所有的身體部位都可用english來表達。同時他們會感受到教師的親切、和藹，並置身於一種輕鬆愉悅的學習環境中，從而自然地想說英語，想學英語。
學生們的學習興趣是無限膨脹的，只要你能發現並適當引導，它將促使每一位學生走向成功。
我在教一年級，四年級學生的過程中，我對他們很親切，也很自然，經常以鼓勵性為主，乙個足以讓學生們開心很久，一直表揚他，他會覺得自己是個讓老師喜歡的孩子，讓他有自信去學習，這樣還會說沒有乙個孩子學不好嗎？
如：我在上my family 這一課時，同學們對這些詞本身感興趣，學得快，我又讓他們在課後自己製作一張自己家的family tree，進一步延伸了他們的學習興趣，並鞏固了所學內容。
像這樣的例子很多，只要我們做乙個生活中的有心人，留心觀察我們身邊的事物，到處都有學生的學習興趣點；只要我們善於捕捉，善於收集，善於發揮這些興趣點在英語課堂中的作用，就一定能收穫成功的喜悅。
三、通過表演，激發學生學習英語的興趣。
常言道：興趣是最好的老師。兒童的注意力很容易分散，惟有對感興趣的東西才能集中注意並持久。
只有用興趣啟用他們的思維，喚起他們的注意力，讓他們樂於參與到教學活動中來，才能發揮他們自主學習的能力，真正成為一堂課的主人。如：我在教「i』m hungry.
i want to eat. / i』m thirsty. i want to drink.
」這兩組句子時，我通過表演讓學生明白我說的，學生的興趣瞬間被調動起來,就連平時不認真聽課的「小調皮」都直盯盯地看著我，聽我說，跟我說。之後，我表演這幾個動作，學生們都能脫口說出這幾個英文句子。可見，激發起學生的學習興趣能幫助學生永恆記憶。
在會話教學中，巧用頭飾，融會話於情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中學，在活動中用。通過色彩鮮明、滑稽有趣的頭飾激發學生的表演慾望，從而激發他們開口說英語的慾望，進而提高他們的英語口語表達能力。
四、恰當運用手語，啟發學生思維，提高學生學習英語的興趣。
在小學英語課堂教學中，教師若能準確、適時、恰當自然地運用上一些手勢，不僅能有效地幫助組織教學，也能增進師生感情,拉近師生距離，更能有效提高學生學習英語的興趣，突出教學重點,改善教學效果。
在教學數字單詞時，我請學生舉起手來跟我一起數，讓他們動手、動口、動腦。在寬鬆和諧的學習氛圍中，學生們積極踴躍地跟我數，跟我說，學得特別快。
我在教學「long hair , short hair , thin , strong , quiet」這些單詞時，我通過比長短、瘦、壯的手勢啟用學生學習情緒，並在操練中，捋一捋女生的長頭髮，摸一摸男生的短頭髮，指一指瘦的學生、強壯的學生和安靜的學生。學生們笑眯眯地看著我，等著我，情緒很高漲，舉手說單詞的也特別多，個個躍躍欲試。不一會兒，就記住了所有的單詞，甚至有些同學還會用一句話來描述自己或他人了。
由此可見，小學生具有強烈的說話欲、表演欲，只要我們在課堂教學中誘導得好，揚長避短，抓住他們的好奇心，發揮他們好動的優勢，讓他們在學中做手勢，在做手勢中學英語，就能因勢利導,從而培養起他們學習英語的積極情緒，調動起他們的學習主動性,讓他們獲得學習英語的成功感和自豪感。
五、通過多種多樣的比賽，鞏固培養學生學習英語的持久興趣。
興趣和成功是緊密結合的。興趣是學習的動力，是發展能力的契機。成功的真正秘訣是興趣。
以學生為主體，通過豐富多彩的比賽激發學生持久濃厚的學習興趣，讓他們在心情舒暢愉快的情境下積極學習，享受學習成功的快樂，對我們英語教學有著不可估量的作用。我們要盡可能多地創造機會，讓學生們感受學習的魅力，發現自身學習的潛能，從而樹立起學好英語的自信心。
不斷增加競賽專案，努力完善競賽機制，從而加強學生團隊合作精神，使學生形成良好的學習態度，並持久保持對英語學習的濃厚興趣和積極主動性。
綜上所述，興趣是學習的源泉，興趣是思維的「引火線」，興趣是學習的動力。一旦學生們對某事物產生了興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，他們就會越想學、越愛學，強烈的求知慾就會進一步促使他們主動地學習,積極地思考，從而取得事半功倍的效果。相反，如果學生們對學習不感興趣，情況就大相徑庭，「強扭的瓜不甜」，學生們在逼迫的狀態下被動地學習，學習的效果必定事倍功半。
因此我們要充分挖掘課程教材的閃光點，緊密聯絡生活情景，採用生動有趣的教學方法，創設豐富多彩的課堂活動，點燃學生對英語學科熱愛的火花,培養學生學習英語的良好習慣，開發學生智力，發掘學生內在潛能,從而大力提高小學英語教育教學質量。心理學研究也表明，良好的情緒狀態能激發人的活動能量，使人充滿活力，提高學習活動的效率。
當然，「學無止境，教無定法」，提高小學生學習英語的興趣不止這五種方法，只要我們在教學過程中潛心鑽研，多關注學生的即時反應，一定還能想出更多令學生喜聞樂見而又有利於教學的方法。
如何培養小學生學習英語的興趣
小學生學習英語的興趣，對他們英語成績的提高起著非常關鍵的作用。如果教學中不考慮學生的心理年齡特徵和認知規律，不注意激發學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，只一味地要求學生死記硬背，布置大量機械重複性的抄寫作業，甚至是懲罰性的作業，使英語成為死記硬背的學科，就會導致學生喪失學習英語的信心，自暴自棄，...
如何培養小學生學習英語的興趣
天津廣播電視大學開放教育本科教育管理專業畢業 姓名 楊德旺 學號 1112001252154 分校 漢沽分校 年級 2011 年秋 指導教師 徐美恆 提交日期 2013年10月 提綱 新課程理念為我們提供了更為廣闊的教學空間。如何培養學生的學習興趣，讓他們 樂學 愛學 以便更好地為以後的學習直至終身...
小學生英語學習興趣的培養
摘要 英語是一種國際語言，小學英語教育的多元化已成為一種發展趨勢，小學是孩子們聽 說能力發展的 時期，教師要充分研究教材培養和保持學生對英語學習的較濃興趣，把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知慾，把英語學習真正做到從工具到文化的互動過程，緊緊抓住英語教學的主要目標，培養和提高學生的口語水...