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4260更新時間：2006-7-27
課堂教學活動是學校教育的最基本途徑和方式,也是實施素質教育的關鍵。心理學研究表明,學習不會發生在被動的吸收之中(容斯尼克1987)因此如何構建使學生能主動學習的教學模式是多年來困擾語文教師的重要課題。可喜的是2023年根據主體教育思想的要求,針對教學中存在的弊端,中學jip實驗提出主體參與型課堂教學16字原則:
「主體參與,分層指導,及時反饋,激勵評價」。其核心是主體參與,即調動學生參與學習活動的積極性、主動性、創造性,以達到構建學生主體,發展學習主體,培養高素質人才的目的。
一、什麼是主體參與
主體參與的內涵是學生作為學習和發展的主體,積極生動、創造性地參與學習活動,以實現和促進學生自身的發展,使學生成為學習的主人,成為具有主體意識的一代新人。主體參與的目的在於養成學生的主體性,學生主體性的行為特徵表現為:能動性、自主性、創造性。
二、主體參與貫穿於教學的各個環節之中
1.通過各種手段,激發學生的學習興趣,發揮學生學習的能動性,使學生想學。孔子說：
「知之者,不如好之者；好之者,不如樂之者」。他強調的是興趣。興趣就是學生積極探索某種事物的認識傾向。
為此,我在教學的預習環節中,注意讓學生通過多種途徑廣泛占有與教學有關的資料,激發學生的好奇心和求知慾,培養學生的主體參與意識。採取資料的主要途徑有:
(1)網上查詢與課文有關的背景、**、資料,補充課文內容,幫助了解課文。隨著現代科技的飛速發展,計算機已走進千家萬戶。計算機網路儲存著各方面豐富的知識和資訊,是當代學生獲取資料的最佳選擇。
如講「白鶯」。由於白鶯是北方少見的一種鳥類,學生缺少直觀認識。因此,我讓學生上網查閱白鶯的有關資料和**,課堂上我充分利用學生找到的資料和我製作的課件,使學生**對照,引導學生分析掌握作者抓住白
鶯外形、生活習性的特點描寫事物的寫法,探求本文的寫作目的正是由於利用了計算機儲存的大量文字、**、動畫、影音**資料,豐富了舉例資源,使學生從無興趣到有興趣轉化,從抑制狀態到興奮狀態的轉化,愉快主動地學習,發揮了學生的積極性和參與性。
(2)充分利用學生周圍人所占有的教學資料。學生生活在社會中,他們既是獨立的個體,又是社會群體中的分子。讓學生從身邊的家人朋友中間發掘教學材料比教師強硬灌入更易於理解和接受。
如講「記一輛紡車」之前,我先簡單說明本文的寫作時間,讓學生回家採訪自己的父母及親友,獲取長輩們在1958-2023年的所見所聞及所感,請學生寫成採訪紀實報告,在課堂上舉行交流。在學生的採訪報告中涉及到三年自然災害期間,災害的**(蟲災、乾旱、水澇、疾病),災害對農村、城市的影響(農村以柳樹葉加玉公尺麵為主食,城市糧食不能保證**),對國家經濟發展的影響七個方面的內容,極大豐富了本文的歷史背景,在此基礎上,教師再引導學生理解吳伯蕭寫作本文的目的,從中得到更加深刻的理解。
(3)充分利用社會各方面的教學資源。講「甲骨文到萎縮略圖書」。從天人、大元入手,分析字形、字義,誘發學生興趣。
為了解中國自文字的特點,我要求學生查閱「說文解字」-書,抄寫5個字,詳細觀察它們從甲骨文到楷書演變過程,理解字的本義和引申義。對此,學生們體現了極大的熱情,36位學生查閱了240個字的形、音、義。同時,我積極引導學生運用中國漢字是表意文字的特點,識記一些難字。
綜上所述,通過這些渠道和方式,使學生產生正確的學習態度和求知慾,認識到知識不僅來自於書本,也來自於身邊社會中,社會就是乙個大課堂。2.豐富課堂教學內容,發揮學生的自主性,訓練思維,培養創造力,使學生樂學。
傳統教學模式採用灌輸方法,即便不同程度採用一些啟發方式,也是教師設計提問,學生被動回答,學生在課堂學習過程中主體性不能充分發揮出來。課堂教學側重培養學生獨立獲取知識資訊的能力,篩選和整理知識資訊的能力,遷移運用知識資訊的能力,創造能力。這三種能力是教師教給學生「捕魚」之法,及「點石成金」之術。
因此,我在教學中注意豐富教學內容,發揮學生的主體性。豐富課堂教學內容的方法主要有:
(1)將抽象的事物具體、形象直觀。如講「活板」為了突破按事物發展的先後順序舉行說明這一舉行重點和難點。我在課上,讓學生**「活板印刷術」的教學片。
再利用教師的多**課件演示活板製作的動態過程,最後讓學生討論總結本文的說明順序,運用的說明方法和作用。
(2)編排課本劇,也是調動學生自主性的一種良好方法。如講「變色龍」「我的叔叔于勒」等文章,充分發揮學生的創作慾望,以班為單位展演,充分展示學生個體的才能。學生們借來大衣、**,從家中牽來寵物狗,細心揣摩文中人物的語言,精心編排表演。
學生們在**表演和評論中,不知不覺提高了整理和篩選文章知識資訊的能力,達到了深刻領會文章內容和主旨和教學目的,這樣的課堂是它們在初中學習生活中記憶最為深刻的。
(3)創設情境,發揮學生的想象力。講「天上的街市」前,我給學生**鋼琴曲「星空」,讓學生談自己的感受。有的想象成一對男女在雲中款款而行；有的想象成牛郎織女在點點星空中過著寧靜祥和的生活；有的想象成自己乘著飛船邀遊在廣闊無邊的星空。
學生們踴躍發言,課堂氣氛活躍,連最差的學生也發言了。藉此,教師及時引導學生分析文章作者郭沫若以牛郎織女的傳說,表達了他嚮往美好生活的寫作手法。
(4)通過比較,訓練學生遷移運用知識的能力。比較閱讀是將兩篇或兩篇以上,在內容和形式上有一定聯絡的文章,加以對比分析,同中求異,異中求同,深化理解的閱讀方法,其特點在於能提高形式**、質疑、辨析、欣賞的能力。在比較閱讀中,我注意從不同角度舉行比較,同一內容,不同文體的比較,如「死海不死」與「死海見聞」的比較,重點體會說明在說明文和記敘文中的作用。
同一背景和中心,不同文體的比較。「記一輛紡車」和「談骨氣」,重點體會作者號召人民克服困難渡過難關的寫作意圖。同一文體,不同人物的比較。
通過乙個個背景閱讀訓練,學生們學會了背景切人點的方法,提高了閱讀表達能力。
(5)訓練思維,培養欣賞知識應用遷移能力和創造能力。教學中我有意增強了仿寫作文訓練和想象作文訓練這一教學環節。我讓學生發揮想象力,給分析的文章續寫結尾,分別對「最後一課」「變色龍」「我的叔叔于勒」「孔乙已」「范進中舉」等**新增了
格式結尾:小弗朗士的前途有悲有喜；于勒的命運亦真亦幻；奧楚蔑洛夫的結局或前途無量或一敗途地；仿寫也是培養**創造力的渠道之一。講解「愛蓮說」「白楊禮讚」「寓言四則」時,讓學生學習托物言志,借物抒情的寫法。
仿寫「小草贊」、「愛梅花」、「山羊和老虎」等短文,從學生筆下涓涓而來,或文言或白話,抒寫了學生們對社會、對人生的看法。
3.保持主體參與的連貫性,培養學生自我檢測與自我校正、完善能力,使學生會學。課堂教學的時間是有限的,但學生學習的時間是無限的。
要保護學生自主學習的熱情,並使之不斷發展,這就要求由課上連續到課下。由於學生個體在知識能力、理解能力等方面的差異,教學內容的程度也就不盡相同。強烈的自尊心和虛榮心又使他們不敢當堂向教師、同學請教,這樣就導致了學習的漏洞不能及時補充,長時間就會導致惡性迴圈。
為了改變這一面貌,我充分利用計算機網路個體信箱,將教學內容及時傳送到學生信箱中,以便於學生複習鞏固,查漏補缺。這種方法特別適用那些對學習感到困難,又勤於下功夫的同學。
4、閱讀和寫作相結合,以課文為典範,教給虛實一些寫作的技巧,提高寫作水平。如講「談骨氣」一文,我引導學生通過學習、總結議**中事實論據,既可以具體；又可以概括,還可以引用名言提供佐證,議論的方式既可以直接闡明觀點,也可以先評論後分析,再總結,讓學生掌握多種議論方式。講「武松醉打蔣門神」時,引導學生學習刻畫人物的方法既可以對人物語言、動作、外表、心理作正面描寫,又可以以場面描寫,其他人物作側面烘托。
多學習一些技巧,就多一分閱讀的工具,就多一分寫作的能力,就多一分成功的機會。
總之,發揮學生的主體作用,在課堂教學的各個環節中發揮教師的主導作用,構建一種師生互動、生生互動的教學過程,達到讓學生主導學習、自由學習的目的,是語文課程改革的新思路。
發揮學生的主體作用
一 案例背景 在體育與健康課的教學中堅持以 健康第一 為指導思想，轉變觀念，充分發揮學生的主體作用，注意點燃學生學習體育與健康課的興趣之火，調動學生學習體育與健康課的積極性和主動性，使學生真正成為學習體育與健康知識的主人，變 要我學 為 我要學 變 被動鍛鍊 為 主動鍛鍊 從而提高體育與健康教學的實...
教師主導作用與學生主體作用相結合
教師教材對於學生的發展能起多大作用，在很大程度上取決於學生的積極主動性發揮的如何。學生的積極主動性是學習時的一種良好的精神狀態。主要表現為濃厚的認知興趣，高漲的學習熱情，堅強的學習意志和積極的思維活動。學生主體作用的發揮就在於這些積極因素的參與學習。如果教師講得津津有味，學生充耳不聞，這講就等於零 ...
如何更好地發揮學生的主體作用
摘要學生是學習的主體,在教學中如何發揮教師的主導作用 啟發誘導學生的學習主動性和積極性,把蘊藏在學生身上的巨大潛能發揮出來,是不斷提高教學效率和教學質量的關鍵所在。把教學的重點轉移到學生身上,把提高學生素質當作教學的出發點和歸宿,乃是當務之急。筆者認為,要實現這一目的,首先要讓學生盡快完成從 要我學...