作者：謝林立
**：《課程教育研究·上》2023年第06期
【摘要】本文從樹立以學生為主體的新型教育理念、創設教學情景、採用「互助互動合作」式的教學組織形式、鼓勵學生質疑問難四個方面對如何發揮學生的主體作用，實現有效教學進行了闡述。
【關鍵詞】發揮主體作用有效教學
【中圖分類號】g633.91 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）06-0154-01
「以生為本，有效教學」課改課題在我校開展兩年多，這兩年來我對如何才能充分發揮學生的主體性進行積極的探索和思考, 在探索和思考中我逐漸認識到：學生的主體性得到充分的發揮，是實現有效課堂的前提條件和基本保障。因為知識的獲得和能力的發展歸根到底必須依賴學生自身的主觀努力，一切外在的影響因素只有轉化為學生的內在需要、引起學生的強烈追求和主動進取時，才能發揮其對學生身心的巨大塑造力。
學生一旦積極主動參與到課堂教學中，智慧型的大門就會開啟，獨特的見解就會洶湧而出，各種潛能會得到最大的發揮,只有這樣才能使課堂效率最大化。下面就教學中教師怎樣才能做到充分發揮學生的主體性談談我的看法。
一、教師更新觀念,以正確的教學理念促進學生主體地位的體現
在高考指揮棒的指引下，我們教師往往以讓學生盡可能多地掌握知識，追求高分作為教學的出發點和歸宿點。於是，教師結合考綱的要求和多年的教學經驗，認真鑽研教材，課堂上按著預先設計好的思路把自己希望學生掌握的知識統統灌輸給學生，教師從來不問學生哪些知識學起來有困難,想學什麼，有什麼想法、見解。這種填鴨式、強制式的課堂使學習活動變得枯燥無味，學生慢慢對學習失去興趣，甚至厭惡、恐懼。
沒有學生積極參與的課堂只能是低效的，更不可能培養學生的學習能力。新時代、新教材、新課標都要求我們教師心中要有以下新觀念：學生是課堂的真正主人,課堂上給他們自主的時間,給他們思維的機會,給他們探索的動力,給他們發言的權利。
發揮學生的主體作用
一 案例背景 在體育與健康課的教學中堅持以 健康第一 為指導思想，轉變觀念，充分發揮學生的主體作用，注意點燃學生學習體育與健康課的興趣之火，調動學生學習體育與健康課的積極性和主動性，使學生真正成為學習體育與健康知識的主人，變 要我學 為 我要學 變 被動鍛鍊 為 主動鍛鍊 從而提高體育與健康教學的實...
在數學教學中發揮學生的主體作用
高中數學課程標準 指出 數學教學要體現課程改革的理念，充分考慮數學的學科特點 學生的心理特點 不同興趣學生的學習需要。運用多種教學方法，引導學生積極主動地學習，掌握數學的基本知識和基本技能，以及它們所體現的數學思想方法。對數學有較為全面的認識，形成積極的情感態度，提高數學素養，為學生進一步學習打好基...
在地理教學中發揮學生主體作用
在課堂教學中學生居於主體地位，教師居於主導地位，作為一種教學思想和教學觀念，已經被人們廣泛地接受了。發揮學生的主體作用的內涵是讓學生作為學習和發展的主體，積極生動 創造性地參與學習活動，以實現和促進學生自身的發展，使學生成為學習的主人。那麼，如何使學生充分發揮主體作用呢?作為我們初中地理教師應該做些...