摘要：在課堂上要發揮學生的主體作用，不能忽視學生課前活動的布置；重視創設情景，培養學生的思維能力；教給學生正確的學習方法，培養學生的自學能力，使學生具備終身學習的能力。
關鍵詞：準備活動；思維能力；自學能力
中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）20-178-01
通常提到如何發揮學生的主體作用，我們都會說：設計符合學生年齡特點和學生實際的教學活動，使學生能充分的參與課堂，在活動中掌握新知識，並且培養他們健全的人格，確立積極進取的人生態度和團隊合作精神，但是，如何才能達成這樣的目標？通過教學實踐，我體會到：
要重視課前的準備活動，課前的準備工作做得充分與否，是關係到一節課是否成功的前提條件。
要使學生充分參與課堂，就一定要調動學生思維的積極性、主動性，這樣學生才能成為課堂的主人。
自學能力在歷史學習過程中是非常重要的。試想，乙個沒有自學能力的人，他所擁有的知識的深度和廣度是令人擔憂的，他的發展空間是有限的，因此，教給學生正確的學習方法，培養學生具有終身學習的能力在歷史教學中是非常重要的；學生具備了自學能力，就能廣泛的汲取歷史知識，在課堂上，就能充分展開活動，發揮學生的主體作用，達成更高的教學目標。
一、重視課前的準備活動
教師每節課前應及時給學生布置預習任務，讓學生提前預習課文，了解將要學習的歷史知識，課文中的歷史知識只是訓練學生思維的素材，如果不預習，課堂上就要花大量的時間了解教材，學生活動就無法展開，對學生進行各種能力的訓練、培養就成為紙上談兵。因此，課前預習課文就顯得尤為重要。
課前應做的準備工作還應包括資料的蒐集。要讓學生認識歷史事件，最好的方法，就是分析當時具有影響力的歷史人物，通過對人物的深刻了解，對歷史事件的認識會更加透徹，因此，在課前，讓學生蒐集歷史人物的有關資料也是不可忽視的。
編演歷史短劇，也是課前學生應做的準備工作。如：我在講：
「第一次燃遍全球的戰火」一課時，讓學生借助書籍、網路去蒐集關於第一次世界大戰的資料，並組織學生編演歷史短劇：「塞拉耶佛事件」、「審判普林西普」。上課時，才能按教師設計地教學程式順利進行，同時也培養了學生蒐集資料、有效提取資訊的能力和學生的語言表達能力。
在地理教學中發揮學生主體作用
在課堂教學中學生居於主體地位，教師居於主導地位，作為一種教學思想和教學觀念，已經被人們廣泛地接受了。發揮學生的主體作用的內涵是讓學生作為學習和發展的主體，積極生動 創造性地參與學習活動，以實現和促進學生自身的發展，使學生成為學習的主人。那麼，如何使學生充分發揮主體作用呢?作為我們初中地理教師應該做些...
在作文評改中發揮學生主體作用
作文評改是寫作教學的重要環節之一，它既能讓學生體驗寫作成功的愉悅，從深層次上激發寫作熱情，又能使他們提高評價修改作文的能力，切實提高寫作水平。古今中外的文學名家反覆強調了它的重要性。傳統的作文教學法很強調精批細改。但隨著時代的發展,作文精批細改的弊端日趨顯露。葉聖陶先生曾經這樣評述到 學校領導迷信精...
在數學教學中發揮學生的主體作用
高中數學課程標準 指出 數學教學要體現課程改革的理念，充分考慮數學的學科特點 學生的心理特點 不同興趣學生的學習需要。運用多種教學方法，引導學生積極主動地學習，掌握數學的基本知識和基本技能，以及它們所體現的數學思想方法。對數學有較為全面的認識，形成積極的情感態度，提高數學素養，為學生進一步學習打好基...