談高中語文教學中學生綜合素質的培養

摘要：《語文課程標準》明確提出：語文教學應」在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。

逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。」作為語文教育工作者，應當主動結合學科特點，敢於有機滲透和嘗試對學生進行科學素養的培養。

關鍵詞：新課程；語文教學；綜合素質；培養

中圖分類號：h319

《全日制普通高階中學語文教學大綱（試驗修訂版）》明確提出：語文學科是一門基礎學科，對於提高學生思想道德素質、科學文化素質，對於學生學好其他學科、今後工作和繼續學習，對於弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要的意義。

《語文課程標準》也明確提出：語文教學應」在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

」作為語文教育工作者，應當主動結合學科特點，敢於有機滲透和嘗試對學生進行綜合素質的培養，我根據教學實踐經驗，**一二。

一、道德教育是靈魂

素質教育培養的是德智體美勞全面發展的學生，德育是五育之首。早在2000多年前，大教育家孔子就對才能與道德的關係作出了精闢的論述：」才者，德之資也，德者，才之帥也。」

在現代社會，人才的核心是人而不是才，乙個人只有具備了高尚的道德，完整的人格，他才能獲得事業的成功。語文學科是文化的載體，具有人文性的特點。教師在教學時要做到」文以載道」，寓德育於知識中，滲透德育。

語文教學德育滲透的內容包括有：

1、思想教育。語文教師應利用課文內容、作者簡介和寫作背景等進行思想政治教育。《木蘭詩》中表現出的古代女子代父從軍的英雄壯舉；《岳陽樓記》中范仲淹抒發的」先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的憂國憂民的情懷；《我愛這土地》句句流露出詩人強烈的愛國情感，字字控訴著侵略者滅絕人性的暴行。

這些課文可以激發學生從思想上欽佩課文中的英雄人物，自覺地學習英雄們那種國家利益高於一切，置個人生死度外的大無畏的鬥爭精神。