在當今的21世紀如何提高中學生的語文素質教育，就必須勇於打破「一切服從應試」的一統天下，突破舊的教育教學體制，培養學生要有較高的聽、說、讀、寫能力，有較強的自學能力，會學習，養成良好的學習習慣，主要從以下幾方面著手：
1充分發揮語文學科的認知功能
任何學科都具有認知功能。認知包括知識和能力，認知功能就是獲取知識和增強能力的功能。小學語文學科的認知功能與其他學科不同，其他學科的學習目的主要是獲得本學科的知識和能力，如歷史學科的認知功能，主要體現在獲得歷史知識和分析歷史知識的能力方面。
而語文學科的認知功能有三方面：
（1）掌握語文本身的字、詞、句、段、篇基礎知識和聽、說、讀、寫語文能力，獲得語言能力；
（2）掌握獲得知識的方法和學習能力；
（3）獲得各種文化科學知識。
這三項認知功能以第一項為基本認知功能，正因為有這項基本的認知功能，所以語文學科的認知功能具有再認知特點。乙個學生只有很好地掌握了字、詞、句、段、篇基礎知識和聽、說、讀、寫能力，尤其是讀寫能力，才能再認知。因為語文是文化的載體，沒有不載負著一定文化、思想、感情的語文。
這是由語言的本質所決定的，語言不僅有物質外殼——語音，而且還體現一定的社會意識——社會關係。也就是說，語言的形式和內容是統一的。通過語文學習不僅能獲得語言，還可以獲得各種文化知識和思想。
人在社會實踐中學習，都是以語言為媒介的，兒童的成長也是在逐漸掌握語言過程中發展起來的，而掌握書面語言尤為重要。當兒童能識字、閱讀以後，不僅會豐富知識，而且會促進內部言語的發展，會提高認識能力。通過識字、閱讀還要培養學生說話、作文能力，把自己要說的話，要做的事，用口頭和文字表達出來，進行思想交流，達到相互理解的目的。
所以說，學好語文學科是學好其他學科的基礎。
正因為語文學科具有獲得再學習的功能，語文學科才具有工具性。這種工具性表現在再認知上，因而才稱之為基礎工具學科。語文學科是學習知識、提高認識、表達思想的工具，是青少年掌握文化科學知識、認識客觀世界的基礎工具。
正如葉聖陶指出的：「語文是工具，自然科學方面的天文、地理、生物、數、理、化，社會科學方面的文、史、哲、經，學習、表達和交流都要使用這個工具。語文教學才算對極大地提高整個中華民族的科學文化水平盡了分內的責任，才算對實現四個現代化盡了分內的責任。
」由此說明，學生掌握語文基礎工具，發揮語文學科的再認知功能，對學習其他學科知識，對於從事各項工作，對於實現我國四個現代化建設，具有重大意義。
高中學生綜合素質評價
學生成長記錄袋評價法 教育規劃綱要 強調，實施和完善綜合素質評價不僅是建立科學的教育質量評價體系的一部分，也是教育評價制度和人才評價制度改革的重要組成部分。綜合素質評價對教學改革的推進和深化也有積極的促進作用。綜合素質評價的實施必將引起學生群體的行為和心理變化，而這些變化又必然反映到他們的學習形態和...
如何提高中學生英語閱讀能力
威信縣第二中學李宗英 對於將英語作為外語的中學生來說，英語閱讀不僅是學習英語的一種語言技能，而且是英語學習的主要手段途徑，是一種複雜的心理活動，是高於句子水平而進行的語言活動。英語閱讀能力在整個中學英語學習過程中占有非常重要的地位，是中學生必須掌握的基本技能，在 中閱讀題必不可少，而且是在有限的時間...
如何提高中學生記單詞效率
為了提高學生的記憶效率，我在試用新教材的過程中，對如何提高學生的記憶力方面作了一些探索，我從以下幾個方面來談談如何記單詞。一 注重語音知識教學 音標教學要注意技巧，不要一味地教音標，而要通過單詞甚至句子來學習音標。我們可以用學生學過的單詞，再次用音標學習的方式來複習。同時為了讓學生學會音標的標準讀音...